놀이치료 개입과 사정

소개글

놀이치료 개입과 사정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개입하기

Ⅱ. 사정
2. 사정개요

Ⅲ. 계획의 수립과 실행
1. 치료 목표
2. 치료계획
3. 실행단계

Ⅳ. 평가
♥방임이란 무엇인가?
♥놀이치료이란 무엇인가?
<놀이실에서 치료교사의 적절한 반응>
<제한 설정>
♥해결중심 단기가족치료란 무엇인가?
♥P.E.T.의 개발과 기본원리
♥ STEP의 개발과 기본원리
♥ TA의 개발과 기본원리
♥ 행동관리 프로그램
♥ 자녀의 힘을 북돋우는 부모
♥ 가족기능강화 사업
♥ 심리검사 ♥
★ 숙제를 마치고...★

본문내용

아이들은 언제 어디서나 놀 수 있는 능력을 갖고 있고, 어떤 상황에서든지 아이들은 놀이를 창조해낸다. 놀이가 없다면 아이들의 세계는 사막보다도 삭막할 것이다.
사람들은 살아가면서 여러 가지 적응상의 문제를 겪게 된다. 대인관계에서의 문제, 학습에서의 문제, 자존심의 상실, 사회적 성취에서의 문제 등 많은 스트레스를 경험하게 되지만 대부분 잘 극복하고 적응을 한다. 그러나 이러한 스트레스를 성공적으로 극복하지 못하는 경우도 많으며, 그 결과 커다란 정서적 손상을 입게 된다. 쉽게 회복할 수 없는 정서적 손상을 입게 되면 세상을 보는 눈과 세상을 해석하는 생각이 달라지게 된다. 또 마음의 문을 닫고 자기만의 세계에서 공상이나 상상에 빠지게 되고, 부적절한 행동이나 반응을 보이게도 된다. 이러한 현상을 사회 정서적 부적응이라고 한다.
사회 정서적 부적응은 어른들이나 청소년들에게만 있는 것이 아니다. 서너살된 유아들도 아주 심한 중증의 사회 정서적 부적응 문제를 지닐 수 있다. 생후 초기 부모와의 애착형성에 실패하거나 기본 신뢰감을 형성하지 못한 경우에는 아주 나이가 어린 아이라도 심한 정서적 장애를 보인다. 이와 같이 심한 경우 뿐 아니라, 유아들도 부모와의 관계, 형제 관계, 또래 관계, 교사와의 관계에서 예기치 못한 여러 가지 스트레스를 경험하게 되고 이것이 쌓여 정서적 문제로 진전될 수 있다. 특히 요즘은 가정이 불안정하고, 부모의 애정어린 양육 기회가 부족하여 유아기부터 심한 정서 장애를 갖는 아이들이 많다.
놀이치료를 중심으로 어린이들의 정서장애와 발달장애를 극복하도록 도와주는 아동상담소에 늘 많은 어린이들이 대기자로 등록되어 있는 것만 보아도 부적응 문제를 가진 아동들이 얼마나 많은가를 짐작할 수 있다.
놀이치료는 음악치료나 미술치료와 마찬가지로 고도로 전문적인 일이다. 인간의 심리와 행동에 관한 폭넓은 전문적 지식, 정신적 장애와 부적응에 관한 지식, 상담과 심리치료 이론에 관한 지식, 그리고 놀이 치료의 원리와 기법에 관한 지식 등 심리 치료전문가로서의 지식을 잘 갖추고 장시간 슈퍼비젼을 받으며 임상수련 경험을 쌓아야 한다. 놀이치료 전문가로서의 자격증을 받으려면 이상과 같은 많은 공부와 임상경험을 쌓아야 하지만, 일선에서 아동을 지도하는 선생님들도 놀이치료의 원리와 기법에 관한 지식을 갖추고 있으면 아동의 정신건강을 증진시켜주는데 큰 도움을 줄 수 있다.
놀이치료의 원리와 기법에 관한 소개는 단계적으로 한가지씩 제시하기로 하고, 우선, 놀이치료의 적응에 관한 실제적 이해를 돕기 위해서 놀이치료 사례 하나를 소개하고자 한다.
다음은 부모와의 관계가 잘못되어 스스로 마음의 문을 닫아버리고 혼자 노는 4년 9개월된 유치원 아동의 치료사례이다.
영우는 유치원에서 다른 아동들과 어울려 놀지 않고 혼자서 지내는 외톨이였다. 아침에 유치원에 오면 집에 돌아갈 때까지 블록코너에서 혼자 만들기만 하였다. 여러 아동들이 모이는 활동에는 참여하기를 꺼리고, 선생님이 참여시키려고 하면 그 자리에 드러누워 버린다. 그러나 다른 아동들에게는 해를 입히지 않았기 때문에 큰 문제를 일으키지 않았다. 다만 혼자만 지내기 때문에 발달에 장애가 있을 수 있어서 유치원 선생님의 권유로 원광아동상담쎈타(소장 이미숙 박사)를 찾게 되었다.
영우는 결혼 10년만에 정상분만으로 태어났다. 조부모와 19개월된 남동생 등 다섯식구가 함께 사는데, 임신 당시에는 부모가 외국 유학 중이어서 어머니만 귀국하여 출산한 후 6개월간 머무르다가 다시 외국으로 데리고 갔다. 아버지는 어린 영우가 공부하는데 방해가 된다고 자주 짜증을 내게 되고 그로 인해 부부사이에 갈등이 생겼다. 그 후 동생이 태어날 무렵 다시 귀국하여 5개월간 머무르다가 출국한 뒤 영우가 3세 반 되었을 때 아버지가 공부를 끝내고 귀국하였다.
미국에서 유아원을 보냈는데 부모를 떨어지지 않으려 해서 중단한 일이 있었고, 귀국 후에도 역시 유치원에 적응이 안되고, 집에서는 동생과 싸움만 하였다. 언어의 어려움은 있었으나 영우의 지적발달 수준은 정상적이었다.
영우의 부모는 고학력이고 사회경제적 수준이 높은 가정에서 결혼 10년 만에 귀하게 얻은 축복받는 장손이었으나, 부모들은 영우를 미운 오리새끼처럼 여기고, 어린 아이 티를 낸다고 또는 동생보다 못하다고 나무람을 받기도 하였다. 조부모도 장손이 의젓하지 못하다고 야단치시는 일이 잦아졌다고 한다. 이렇게 해서 영우는 마음의 문을 닫고 외톨이가 되기 시작하였다.
영우의 부적응 문제를 잘 이해하고 난 뒤 놀이치료사는 영우에 대한 상담의 목표를 자신감 길러주기, 사회적 적응력 신장, 그리고 부모와의 관계 개선에 두고 놀이치료를 시작하였다. 아동에 대한 놀이치료와 함께 부모상담도 함께 진행되었다. 주 1회씩 처음 5주간 동안 놀이를 통해 치료사와 영우가 치료적 관계를 형성하는데 성공하게 되었고, 6회부터 11회까지는 영우가 마음 속 깊이 간직하고 있는 가족들과의 갈등을 해소하는 놀이치료가 시행되었다. 그후부터 3회 동안은 그림 그리기 놀이와 종이 벽돌 쌓기 놀이를 통해서 자신감을 표현하고 키우는 작업이 성공적으로 이루어졌다. 15회부터 19회까지는 게임놀이를 통해서 또래들과 어울리는 사회적 기술과 적응력을 기르는 일이 성공적으로 진행되었다. 그 후 25회기까지는 치료사와의 치료적 관계를 종료시키고, 가족과 친구들과 새로운 관계를 형성하는 변화의 시기가 되었다.
6개월간의 놀이치료가 끝난 후 영우는 스스로 자기가 힘이 세어지고 생각주머니도 커지고, 동생을 잘 데리고 놀게 되었다고 자랑하였다.
2. 놀이치료 ( 놀이치료 이론)
* 놀이치료의 시작은 정신분석에서부터
놀이치료는 원래 정신분석에서 아동을 치료할 때부터 활용되기 시작하였다. 처음에는 치료사가 아동과 원만한 치료적 관계를 맺는 방법으로 놀이가 활용되는 정도였으나, 차츰 놀이가 갖고 있는 강력하고 효과적인 치료적 힘을 발견하게 되면서부터 놀이치료이론이 본격적으로 발달하게 되었다.
1. 정신분석적 놀이치료
정신분석의 창시자인 프로이드는 1909년 한스를 그의 아버지를 통해 아동의 정신분석을 시도했었다. 이 사례는 정신분석적 놀이치료는 물론, 아동심리치료의

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