사회적 구성주의 고찰

소개글

사회적 구성주의 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회적 구성주의의 성립과 전개
1) 사회적 구성주의의 성립 과정
2) 사회적 구성주의자들
3) 급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교

2. 사회적 구성주의의 이론적 토대
1) 사회적 상호작용과 상징의 필요성
2) 기호의 중재적 성격
3) 고등 정신 기능의 내면화
4) 근접 발달 영역

본문내용

라는 새로운 가정을 끌어내었다.
비고츠키는 코프카의 발달과 학습의 상호작용 입장을 보완하여 자신의 학습이론을 체계화하고 있다. 그는 학습 과정과 발달 과정은 서로 전혀 다르지만, 그들 사이에는 서로 영향을 주고받을 뿐만 아니라 학습에 의해 발달이 촉진될 수 있다고 주장하였다. 그는 이 점을 근거로 피아제가 발달 범위 내에서만 학습이 가능하다는 주장을 비판하고, 학습에 의해 발달이 오히려 촉진될 수 있음을 주장하였다. 이는 바로 교수-학습 과정에서 교사와 아동간 혹은 아동과 아동 사이에 사회적 상호작용의 필요성을 요구하는 구체적 근거로 사용되고 있다.
(2) 근접 발달 영역
비고츠키는 아동기에 있어서 학습 수준을 아동이 남의 도움 없이 혼자서 문제를 해결할 수 있는 능력인 실제적 발달 수준과 성인의 안내나 보다 능력 있는 또래들과 협동하여 문제를 해결할 수 있는 능력인 잠재적 발달 수준으로 구분하였다. 그리고 잠재적 발달 수준에서 실제 발달 수준 사이의 거리를 근접발달 영역이라 하였다. 그는 다른 사람의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 근접발달 영역을 사회적 상호작용을 통한 효과적인 학습 범위로 설정하고, 인간에 있어서 협동 학습의 필요성을 근접발달 영역에서 찾고 있다. 그에게 있어서 협동 학습은 근접발달 영역 범위 내에서 이루어질 수 있고, 이 학습이 이루어지면 인간에 있어서 실질적인 문제해결 능력의 발달이 이루어진다는 것이다. 이와 같이 학습이 발달에 앞서 나타난다는 것은 비고츠키 이론의 핵심이라 할 수 있다. 그리고 그는 이 범위 내에서 상호작용을 통한 효과적인 협동 학습이 가능함을 제시하고 있다.

키워드

구성주의 성립,   구성주의 전개,   사회적 구성주의,   급진적 구성주의