대중매체에 대해서 (음란물 중심으로)

목차

1. 대중매체의 이론적 배경

2. 대중매체의 개념

3. 대중매체의 기능- 1)순기능적 측면
2)역기능적 측면

4. 대중매체의 현황과 분석

5. 대중매체의 문제점- 1)선정성
2)폭력성
6. 음란물의 정의
(1) 사전적 정의
(2) 법적 정의
(3) 우리나라의 학설과 판례에 따른 음란성의 개념정의
(4) 관습적, 상습화된 개념

7. 음란물의 이론적 배경
(1) 청소년기의 일반적 특징
(2) 음란물이 청소년에 더욱 미치는 영향
(3) 이론 고찰
(4) 장이론

8. 음란물에 관한 현행법의 규정
(1) 음란물에 관한 현행법의 체계와 규정
(2) 음란물죄의 규제방식의 문제점
(3) 음란물 규제방식에 대한 대책

9. 인터뷰

10. 신문기사스크랩

11. 프로그램

12. 유해 대중매체에 대한 대응방안

13. 참고문헌

본문내용

변에 있는 사람에게 국한되고 수용자의 관심은 아직 미약하다. 청소년들이 대중매체를 올바르게 활용하기 위해서는 선진 외국과 같이 초등학교에서부터 대중매체에 대한 체계적인 교육이 필요하다. 또한 학교에서 일반 교과목의 수업이 종결되는 방학직전이나 학년말에 대중매체 학습주간을 설정하여 대중매체교실을 개설하는 것이 좋겠다. 대중매체 교실에서는 대중매체의 올바른 활용법을 전문가의 강연, 시청각 교육, 사례발표, 토론, 견학 등을 통해서 가르칠 수 있을 것이다.
셋째, 방송국, 신문사 등 대중매체의 공급자들이 청소년을 위한 대중매체 교육을 실시하여야 한다. 대중매체가 프로그램을 생산하고 공급하기 위해서 소비자에게 어떤 노력을 했는지 반성해 볼 필요가 있다. 예컨대, 방송국은 ‘정보데이트’와 같은 양식 등으로 대중매체 활용법 제작하여 청소년 이용시간대에 연중 방영하고, 신문사는 신문 고정 난을 두며, 본격적인 대중매체 교육은 교육방송을 통해서 방영하는 것이 좋겠다. 또한 방영된 프로그램을 비디오테이프로 재생시키거나 재편집해서 일선학교, 청소년단체, 사회단체 등에 실비로 대량 보급하는 것이 요청된다.
넷째, 학교에서 방송, 신문, 교지, 학습문집 등 교내 대중매체를 활성화 시켜야 한다. 대중매체는 단순히 소비의 대상이 아니다. 대중사회에서 청소년들은 대중매체의 생산에 참여할 수 있는 능력을 개발해야 한다. 최근 여러 학교에서 일선교사와 학생들에 의하여 시도되고 있는 학습문집의 발간, 학교신문의 발간 등은 학생들에게 새로운 경험을 제공해 주고 있다. 학교에서는 이러한 활동에 필요한 공간, 시설 그리고 비용을 지원해 주어야 한다.
다섯째, 방송사, 신문사 등 대중매체의 공급자들은 청소년의 적극적, 참여프로그램을 개발하여야 한다. 현재도 청소년들은 대중매체에 독자투고, 신청 곡 엽서발송, 공개방송 방청 등의 방식으로 대중매체에 참여하고, 신문사, 방송사 등이 주최하는 경연대회에 직접 참여하기도 한다. 대학생 참여 프로그램보다 중·고생 참여 프로그램(내가 찍은 비디오, 우리가 본 우리들의 생활뉴스 등)을 늘려야 하겠다.
여섯째, 현재 대중매체에 대한 모니터 모임은 TV감시에 비교적 소홀히 하고 있다. 특히 청소년들에게 악영향을 미치는 비디오, 만화, 영화, 유선방송 등에 대한 감시활동은 매우 부진하다. 또한 대중매체에 대한 모니터 활동이 서울지역과 몇몇 대도시에서만 이루어지고, 서울지역에서 조차도 지역사회단위로는 일과성 캠페인 정도에 불과하다. 그러므로 대중매체에 대한 모니터를 대중매체별로 특화시켜서 고루 발전시키고 청소년 모니터 모임을 조직하여 청소년의 시각을 프로그램에 반영하며, 지역사회의 시민모임을 중심으로 불량 대중매체 퇴치를 위한 사회운동을 발전시켜야겠다. 특히 비디오, 유선방송, 만화, 전자오락 프로그램 등에 대한 감시활동은 지역사회 단위에서 이루어 질 때 효과가 있다.
일곱째, 방송심의위원회, 간행물윤리위원회, 공연윤리위원회 등 각종 대중매체 심의위원회에 청소년을 참여시켜야 한다. 대중매체에 대한 각종 법적·제도적 통제기관은 위원회 성격을 띠고, 주로 사회 저명인사와 대중매체 관계자로 구성되어 있다. 이러한 위원회가 주로 어린이와 청소년의 정서함양에 악영향을 주거나 미풍양속을 해치는 것을 통제하는 데 관심을 가지고 있음을 볼 때 청소년의 대표가 그 위원으로 참여하는 것은 지극히 당연한 제안이다. 전국단위 청소년단체의 대표나 대중매체에 대한 청소년 모니터 모임의 대표 등이 위원으로 적합하다.
여덟째, 의사전달의 폭이 대인매체에서 대중매체로 확대되기 위해서는 소모임 활동의 경험이 요구되는데 학교에서의 동아리 활동이 이를 훌륭히 수행 할 수 있다. 대개 동아리는 취미와 관심에 의해서 성원들이 충원되기 때문에 동아리 활동은 취미생활과 함께 시민생활을 익히게 한다. 아울러, 방송반, 신문반, 편집부, 사진반, 영상반 등의 활동은 교내 대중매체를 활성화시킬 뿐 만 아니라, 여기에 참여한 청소년들이 장차 우리사회의 대중매체를 이끌어 갈 것이다. 그러므로 교칙과 학교회칙에 동아리 활동을 장려하는 규정을 두고, 개별 동아리들이 활동할 수 있는 공간과 시설을 제공하여야겠다. 현재의 학교재정상 모든 동아리 활동에 재정보조가 어려우면 동아리 연합축제 등 연합행사만이라도 지원하고 학생들의 학생회비가 학생 지도활동보다는 학생들의 자치활동에 많이 쓰이도록 하여야겠다.
아홉째, 청소년 건전 성장을 위한 가정용 대중매체 활용지침서를 개발하자. 청소년의 대중매체 이용 형태는 대부분의 대중매체 이용 형태와 밀접히 관계되어 있다. TV 바로 보기라든가 대중매체를 생활의 소식통으로 활용하는 것 등은 부모가 솔선해서 모법을 보일 때 자녀들이 따를 것이다. 그러나 현재 부모들의 세대는 대체로 어린 시절에 대중매체의 위력을 경험하지 못하였고 학교 등에서 대중매체 활용법을 제대로 배운 적이 없다. 그러므로 현재 어린이와 청소년에게 대중매체 활용법을 가르치기 위해서는 먼저 부모가 가정에서 솔선해서 모범이 보일 수 있도록 부모에게 지침서를 제공해 주어야 할 것이다. 이러한 작업은 한국청소년연구원, 문화발전연구소, 방송개발원, 교육방송국 등 관련된 기관이 합동으로 개발하는 것이 좋겠다.
마지막으로 청소년을 위하여 대중매체를 올바르게 활용하는 것이 유해한 대중매체에 대한 대응방안일 뿐만 아니라 청소년이 대중매체의 생산자이고 창조자가 될 수 있는 것이다.
13. 참고문헌
* 신건호(2001), ‘대중매체가 청소년범죄에 미치는 영향과 그 대책; TV폭력물을 중심으로’, 조선대대학원
* 정주환(1999), ‘ 청소년유해환경의 실태와 대응방안에 관한 연구’, 인천대 행정대학원 석사논문
* 김인용((2003), ‘청소년의 음란 대중매체 접촉 실태에 관한 연구’, 원광대 교육대학원 석사논문
* 김춘배(2003), ‘대중문화에 중독된 청소년의 자아정체성 회복을 위한 목회상담’, 아세아 연합신학대 대학원 석사논문
* 이대식(2003), ‘국내 뮤직비디오 표현양식에서의 선정성 및 폭력성에 관한 연구’, 중앙대 신문방송대학원 석사논문
* ‘컴퓨터 음란물 접촉 경험과 청소년의 성태도 성행동과의 관계’, 연세대 교육대학원 2001석사논문

키워드

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