학교 중퇴 문제

소개글

학교 중퇴 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.학교 중퇴의 개념
2.학교 중퇴자의 특성
3.학교 중퇴의 원인
①교육통계연감
②가정요인
③친구요인
④학교요인
⑤조기유학
⑥개인요인
4.학교중퇴의 실태
①중퇴율
②학교중퇴 청소년의 실태
③사회적 상황(대처방안)
5.대책
6.외국의 프로그램
①미국
②홍콩

Ⅲ.결론

※부록: 사례모음

본문내용

한다. 해당 부모들과의 긴밀한 협조가 매우 중요하다. 일부 청소년의 무단결석이나 등교거부는 의료인의 도움이 필요한 경우도 있는데, 이때는 동반된 비행문제, 교육적 문제, 가족 문제를 다루어 주어야 한다.
가정, 학교, 그리고 전문기관사이의 긴밀한 협조가 필수적이다.
①학교기능의 활성화
:현재 본래 기능을 제대로 다 못하는 학교가 활성화하여 사회통제기관이며 사회화 기관으로서의 역할을 다하는 것이 중요하다.
②가족기능의 활성화
:중퇴를 야기할 수 있는 가정요인들을 조기발견하고 전문적인 조력의 개입을 통해서 가족의 기능을 활성화하고 가족의 교육력을 증진시켜야한다.
③사회의 불건전한 환경의 제거와 건전한 환경의 제공
:청소년들의 탈선이 조장되는 각종 유흥업소에 대해서 지속적인 단속이 이루어져야 할 것이다.
6.외국의 프로그램
①미국의 중퇴관련 학교사회사업
:현재의 미국의 학교사회사업은 대략 10,000명의 학교사회사업가들이 활동하고 있다. 학교사회사업가의 서비스는 사정, 개별사회사업, 집단사회사업, 상담, 의뢰, 학교와 가정의 중재역할, 옹호 등을 포함한다. 학교사회사업가들은 특수교육학생들 뿐만 아니라 전체 학생을 대상으로 일을 하고 있다. 주에 따라 사회사업가의 역할이 다를 수 있으나 학교사회사업가는 주로 출결석 문제, 행동 문제, 정서 문제, 가정 문제, 특수 교육분야 등에 개입하고 있으며, 학교사회사업가들은 학생이 현재의 학교환경을 활용하도록 도와주는 개별사회사업에 더 많은 관심을 가졌고 그들 스스로 구체적인 방법과 기술을 찾는데 열중하고 있다.
예)중도탈락 방지를 위한 봉사학습 프로그램
②홍콩의 중퇴관련 학교사회사업
:홍콩의 학교사회사업의 서비스 전달방식은 1980년대 시작부터 현재까지 학교주재방식으로 향상되었는데 이는 학교사회사업가가 학교 현장에서 서비스를 제공하기 위하여 학교에 주재하는 것을 의미하는 것이다.
여러 가지 부적응으로 인해 중도탈락 학생의 문제를 예방하기 위해서는, 정규 학교에 적응하는데 어려움을 겪는 학생들을 위해 대안이 있다. 학습능력이 있는 학생들은 실질적인 기술증진과 직업의식을 고양하는 것에 초점을 맞춘 기술기회학교에 보낸다. 낮은 학업동기를 지닌 학생들은 실천학교에 보낼 수 있는데, 그곳에서는 학습영역에 적은 동기가 있는 학생에게 다각적인 교과과정을 제공한다. 가족의 지원이 부족하고 바람직하지 못한 또래들의 영향으로 인해 극복할 수 없는 심각한 정서문제와 행동문제를 지닌 학생들은 부적응 아동과 사회적으로 박탈된 아동을 위한 특수학교에 보내지는데 여기서는 기숙시설과 보다 강한 지도 그리고 상담서비스가 제공된다.
Ⅲ.결론
:이상으로 학교 중퇴 청소년에 대한 현황과 사례, 이와 관련된 통계들을 살펴보았다. 우리는 그동안 중퇴 청소년에 대하여 사회적 낙오자로 보고 많은 편견의 시선으로 바라보았다. 하지만 오늘날 사회에서 학교는 제 기능을 다하지 못하고 있고 청소년들에게 영향을 끼치는 다른 상황들도 많이 대두되었다. 이러한 점을 감안하여 중퇴 청소년에 대한 새로운 시각이 필요할 것이다. 그리고 이와 더불어 이를 극복할 수 있는 다양한 방법들도 강구하여야 할 것이다.
※참고문헌
*위기에 처한 청소년 지도의 이론과 실제, 김정휘지음, 민지사, 2001
*청소년 문제 행동, 김진화외, 학지사, 2002
*창소년 문제와 복지, 이용교, 인간과 복지, 2002
*청소년 종합 실태조사(1998-2000), 최준여외, 광주사회조사연구소,
*http://www.ksrc.or.kr/youth.html
*www. yahoo.com 검색결과
※부록. 사례모음
사례1.
진구, (남. 17살 중학교 3학년에서 퇴학)
동대문구 OO동 학교 옆의 주택가에 있는 방2개의 반 지하 다세대 주택이 진구와 엄마가 사는 집이다. 진구가 유치원 다닐 때 엄마는 아빠와 이혼을 하고 의류공장에 다니며 한 달에 100만원 정도 벌어 넉넉하지는 않지만, 엄마와 가끔 기도원에도 가고 매일 1～2 시간 씩 이야기도 나누며 단란하게 살았다.
복학 전의 친구들과 노느라 밤늦게 들어오는 회수가 많아지고 외박도 하게되자 엄마의 잔소리가 심해지고, 술과 담배에 대해서도 잔소리가 계속 이어졌다. 엄마의 잔소리도 듣기 힘들고 밤늦게 놀고 나면 아침등교 시간에 일어나 학교 가기가 너무나 힘들다.
규칙적이고 책임감 있는 생활이 부담스러워지고 학교를 그만 두어야겠다는 생각이 들어 담임선생님께 말씀드렸다. 학교생활에 대해 싫증은 없었지만 아침에 시간 맞추어 학교 나오는 일이 너무 힘들다. 담임선생님은 시간에 구애받지 않는 검정고시를 볼 것을 권유하였다. 그렇게 하기로 하고 엄마를 설득시켰다. 가끔 만나는 아빠에게도 이야기하였더니 괜찮다고 하였고 명절 때는 아빠네 친척 식구들과도 만난다. 사촌형과는 서로 말이 통하고 마음이 맞아 대화를 많이 나누는 편이다. 지금도 복학전의 친구 7～8명과 자주 만난다.
혼자 사시는 엄마를 보면 마음이 아프고 엄마가 재혼을 하여도 자신은 혼자 살아갈 수 있다고 생각한다. 중학교 졸업 검정고시에 합격하여 지금 상당히 기분이 좋으며 공부에 부담이 적은 공고에 진학하고 싶으나 엄마는 대학에 가기를 원한다.
친구들을 만나지 않을 때는 주로 집에서 TV를 보거나 비디오를 보며 노래방에 자주 가는 편이다. 담임교사가 퇴학 후의 진구를 만나 보았더니 진구는 지금 현재 자신의 생활에 불만은 없고 하루 하루가 편하며 미래에 대해서도 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 보였다.
사례 2
옥주. (여. 19살 실업고 2학년에서 퇴학)
작년 여름 방학 중 채팅으로 충주에 사는 남학생을 사귀었다. 서울로 놀러온 그를 만나 즐겁게 놀다가 이틀동안 집에 들어가지 않았다. 이내 가출로 이어져 10일 가량 후에 집에 들어갔으나 학교 갈 마음이 없어졌다. 부모님께 자퇴하겠다고 하였으나 자꾸 설득하려해서 다시 집을 나왔다.
부모님이 할 수없이 학교에 가서 자퇴서를 쓰셨다.
옥주는 학교생활도 그렇게 불성실하지는 않았다. 여름방학 이후 달라졌다.
퇴학 직전의 생활은 처음 10일 정도는 남학생과 만화방, PC방 등을 전전하였다.
다시 가출했을 때는 아는 언니가 자취하는 집에서 생활했다. 그 언니가 커피

키워드

학교 중퇴 문제,   학교중퇴 문제,   학교 중퇴,   교정,   청소년 문제,   사례모음