목차
1. 선정동기
2. 책 소개 - 그러니까 당신도 살아
3. 지은이 소개 - 오히라 미쓰요
4. 줄거리
5. 청소년 문제의 원인과 영향
6. 해결방안
2. 책 소개 - 그러니까 당신도 살아
3. 지은이 소개 - 오히라 미쓰요
4. 줄거리
5. 청소년 문제의 원인과 영향
6. 해결방안
본문내용
의 원인은 학생들에게만 있는 것이 아니라, 교사의 오해나 실언, 일반적인 가치관 강요, 지나친 경쟁분위기 등에도 있다는 사실을 간과해서는 안된다.
4) 교육적 노력
- 따돌림 현상의 발생을 조기에 알아챌 수 있을 만큼, 담임교사가 평소 학생들간의 관계에 관심을 갖는다.
- 피해학생을 먼저 구제해야 하지만, 가해자에게도 성급하게 나쁜 딱지를 붙여서는 곤란, 섣불리 처벌하기 보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다.
- 가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다. 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 개인적 스트레스나 좌절을 가진 상담 대상이 된다. 경우에 따라서는 피해학생 보다 더 심각한 어려움을 가질 수도있다.
- 소집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다.
- 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육
- 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성
- 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능(영국, 노르웨이에서 이 방법으로 학교폭력 예방에 큰 효과)
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론
4) 교육적 노력
- 따돌림 현상의 발생을 조기에 알아챌 수 있을 만큼, 담임교사가 평소 학생들간의 관계에 관심을 갖는다.
- 피해학생을 먼저 구제해야 하지만, 가해자에게도 성급하게 나쁜 딱지를 붙여서는 곤란, 섣불리 처벌하기 보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다.
- 가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다. 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 개인적 스트레스나 좌절을 가진 상담 대상이 된다. 경우에 따라서는 피해학생 보다 더 심각한 어려움을 가질 수도있다.
- 소집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다.
- 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육
- 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성
- 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능(영국, 노르웨이에서 이 방법으로 학교폭력 예방에 큰 효과)
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론
소개글