목차
1. 선정동기
2. 책 소개 - 그러니까 당신도 살아
3. 지은이 소개 - 오히라 미쓰요
4. 줄거리
5. 청소년 문제의 원인과 영향
6. 해결방안
2. 책 소개 - 그러니까 당신도 살아
3. 지은이 소개 - 오히라 미쓰요
4. 줄거리
5. 청소년 문제의 원인과 영향
6. 해결방안
본문내용
현상의 원인은 학생들에게만 있는 것이 아니라, 교사의 오해나 실언, 일반적인 가치관 강요, 지나친 경쟁분위기 등에도 있다는 사실을 간과해서는 안된다.
4) 교육적 노력
- 따돌림 현상의 발생을 조기에 알아챌 수 있을 만큼, 담임교사가 평소 학생들간의 관계에 관심을 갖는다.
- 피해학생을 먼저 구제해야 하지만, 가해자에게도 성급하게 나쁜 딱지를 붙여서는 곤란, 섣불리 처벌하기 보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다.
- 가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다. 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 개인적 스트레스나 좌절을 가진 상담 대상이 된다. 경우에 따라서는 피해학생 보다 더 심각한 어려움을 가질 수도있다.
- 소집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다.
- 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육
- 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성
- 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능(영국, 노르웨이에서 이 방법으로 학교폭력 예방에 큰 효과)
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론
4) 교육적 노력
- 따돌림 현상의 발생을 조기에 알아챌 수 있을 만큼, 담임교사가 평소 학생들간의 관계에 관심을 갖는다.
- 피해학생을 먼저 구제해야 하지만, 가해자에게도 성급하게 나쁜 딱지를 붙여서는 곤란, 섣불리 처벌하기 보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다.
- 가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다. 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 개인적 스트레스나 좌절을 가진 상담 대상이 된다. 경우에 따라서는 피해학생 보다 더 심각한 어려움을 가질 수도있다.
- 소집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다.
- 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육
- 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성
- 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능(영국, 노르웨이에서 이 방법으로 학교폭력 예방에 큰 효과)
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론
소개글