학교시설 관리론 요약

목차

제1장 학교시설의 의의
제1절 학교시설의 개념
제2절 교육환경의 의미

제2장 학교시설의 특징과 기준
제1절 학교시설의 구비조건
제2절 학교환경의 물리적 조건

제3장 학교시설의 실제
제1절 교지
제2절 교실

본문내용

술, 과학 등과 같이 실습공간이 필요한 과목을 위해 이러한 교실을 배치해 교수*학습 효과를 증진시킬 수 있다는 장점이 있지만, 비용이 많이 든다는 단점이 있다.
플러툰형은 교실의 이용률을 높이기 위해 고안된 형태이다. 학교의 전체학급을 두 개 조로 나누어 한쪽이 보통교실을 사용하는 수업을 하면 다른 한쪽은 특수교실을 사용하는 방식을 말한다. 이는 교실의 이용률을 증대시키며 교과의 목적에 맞는 시설을 사용한다는 장점이 있지만 교실에대한 안정감이나 애착심을 주지 못하는 단점이 있다.
교과교실형은 학급에 주어진 일정한 교실이 없고 교과 시간에 따라 지정된 교과교실에서 학습을 하는 방식이다. 이 방법은 각 교과에 적합한 학습시설이 준비되어 학습효과를 증진시키며, 학습목적에 따라 학습환경을 조성할 수 있지만, 교과시간표 운영과 학습관리가 어렵다.
교실의 형태 이외에도 교실을 생각할 때 중요한 것들로는 수용능력과 이용률이 있다. 수용능력이란 시설의 능률을 기능적으로 평가하는 기준으로, 정해진 교실에 몇 명의 학생이 사용하면 적합한가로 결정된다.
또한 교실에는 교실이라는 공간 이외에 교구라는 교수*학습 기구도 존재한다. 책상*걸상, 칠판과 전시판 등이 있다.

키워드

학교시설,   학교시설관리,   교육행정,   교육경영