외국의 고등교육의 변화 및 정책방향
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소개글

외국의 고등교육의 변화 및 정책방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 일본

2. 캐나다

3. 미국

4. 중국

5. 독일

6. 영국

7. 프랑스

8. 핀란드

9. 유럽연합

본문내용

사이의 특성화가 약화되었다는 점 등에서 비판을 받고 있다. 이에 따라 지난 1997년에 발표된 고등교육 발전 계획은 양적인 성장과 함께 주로 질적인 향상 방안에 초점을 두고 있는데, 특히 새 개혁방안은 고등교육 개혁에 필요한 재정확충에 큰 관심을 기울이고 있다.
나. 영국 고등교육 개혁의 방향
① 고등교육제도 검토 위원회(Dearing 위원회) 보고15) 황규호(1999). 학습사회에 대비하는 영국의 고등교육 개혁 동향. 「대학교육」. 제 97호. 한국대학교육협의회.
‘고등교육평가 위원회’는 1996년 5월 향후 20년간의 고등교육의 목적, 형태, 구조, 규모, 재원확보 등에 대한 발전 방안을 모색하여 교육부장관에게 제언해 줄 것을 목적으로 구성되었다. 위원장은 초·중등학교 국가교육과정 개정 방안과 후기 중등교육을 위한 자격인증 개선방안 모색 연구사업을 효과적으로 관장하여 사회적인 신임을 얻은 Ron Dearing 경이 맡았으며, 1년간의 짧은 기간에도 불구하고 광범위한 설문조사와 수 차례에 걸친 공청회, 중소 기업체와의 세미나, 의견 조사, 단기 연구, 외국 사례 수집, 기관 방문, 비공식적 면담 등의 다양한 조사·연구 활동을 통해 영국 고등교육의 현황을 종합적으로 검토하고 그 장기 발전 방향을 충실하게 제시해준 것으로 평가받고 있다. 동 위원회가 ’97년에 제출한 ‘학습사회에서의 고등교육’ 보고서는 제목에도 이미 암시되어 있듯이 미래사회의 특징을 ‘학습사회’, 즉 모든 국민이 적절한 교육과 훈련을 통해 평생의 기간 동안 학습에 참여하는 사회로 규정하면서, 고등교육의 가장 중요한 발전 과제를 학습사회의 실현이라는 비전과의 관련 속에서 제시해 주고 있다. 즉, 고등교육은 학습사회가 요구하는 지식의 창출과, 국민 모두에 대한 평생 학습 기회의 증진이라는 고유한 역할을 담당해야 한다는 것이다. 또한 이 보고서는 고등교육이 국가의 경제 발전에 더욱 직접적으로 관심을 기울여야 한다는 점도 크게 강조하고 있다. 이를 위해 고등교육은 한편으로 계속적인 양적 확산을 도모함과 동시에 그 질적인 수준을 높여갈 수 있도록 노력하지 않으면 안 된다. 이러한 맥락에서 이 보고서가 제시하고 있는 고등교육 발전 방향의 주요 비전은 다음과 같다.
- 영국의 학위가 국제적으로도 우수성을 인정받을 수 있도록 학위의 질적 수준을 엄격하게 관리해야 한다.
- 세계적으로 가장 뛰어난 효과적인 교수 - 학습 방법을 실천해야 한다. - 세계적인 수준의 연구를 수행하고 그 결과가 국가에 도움이 될 수 있도록 해야 한다.
- 지역사회에 대한 봉사와 지원에서 적어도 경쟁국 수준 이상이 되어야 한다.
- 학문적 사고, 호기심의 조장, 기존의 생각에 대한 도전, 새로운 지식의 창출을 유도할 수 있는 학문 문화가 유지되어야 한다.
- 운영은 공개적이고 투명해야 하며, 학생과 사회에 대한 책무성을 충족하고 계속적인 자기개선 노력을 기울여야 한다.
이와 같은 기본 방향에 기초하여 이 보고서는 고등교육 기회 확대, 고등교육기관의 다양화와 특성화, 교수를 포함한 교육의 질적 수준의 유지, 교수 - 학습 효과 증진, 비용 - 효과 분석에 근거한 재원의 활용 등에 관한 93개의 개혁권고 사항을 제시하고 있는데, 정부 역시 이 보고서의 내용을 긍정적으로 평가하면서 이들 권고 사항을 적극 수용할 의사를 밝히고 있다. 특히 영국 정부는 평생학습의 구현에서 가장 중요한 역할은 고등교육이 담당해야 한다는 데 대해 확고한 믿음을 갖고 있는 바, 이점은 Dearing 경의 보고서에 대한 정부의 공식 입장을 밝힌 보고서에서 확인할 수 있다. 평생학습 사회의 구현을 위한 고등교육기관의 역할에 대한 영국 정부의 입장은 다음과 같다.
- 고등교육에 대한 참여의 폭을 넓힌다. 특히 장애자, 노동자 가정 자녀, 낙후 지역 학생 등 이제까지 고등교육으로부터 배제되었던 학생들에 대한 참여기회를 확대한다.
- 처음의 기회를 놓친 성인 학생들이 나중에 다시 고등교육을 받을 수 있는 기회를 확대한다.
- 경제 발전에 대한 기여도를 높이고, 산업계로부터의 요구에 대한 책무성을 증진한다.
- 다른 기관이나 특히 산업계와의 보다 긴밀하고 효과적인 협력체제를 구축한다.
- 첨단 기술 공학과 유연성 있는 전달 방안들을 최대한 활용하여 고등교육에 대한 접근을 용이하게 하고, 학교 운영 시간을 확대하여 시설·설비들을 최대한 활용할 수 있도록 한다.
② 고등교육 백서: 고등교육의 미래(The future of Higher Education)
영국 교육기술부(Department for Education and Skill)는 2003년 1월 고등교육 백서인 ‘고등교육의 미래(The future of Higher Education)\'를 발표하였다. 이는 향후의 주된 정책과 정부지출 전망의 공표(2002년 7월)를 받아 들여 블레어 정권 2기째의 고등교육 정책을 나타낸 것으로 지식 주도형 경제에서의 국민 전체의 교육 훈련 수준 향상 및 대학의 교육력 향상의 필요성과 국제적 수준에서의 연구역량의 상대적 저하에 대한 위기감을 표명하고 연구 환경의 중점적 정비와 함께 고등교육의 확대 및 재정 개선, 연구비의 증가, 산학 협력 등의 정책을 제시하고 있다.
<표> 영국 고등교육개혁의 목표와 세부 추진사항(2003년)
개혁 목표
세부 추진 사항
1. 연구역량의 증대
고등교육기관에서 강의와 연구를 개선시킬 수 있는 새로운 자원들의 지속적 개발
2005/06년까지 현재(2003년)에 비해 30% 증가된 R&D 자금 투자
협력연구 및 뛰어난 대학 및 학과 연구에 대한 투자 증대
연구개발을 발전시키고 출현시키기 위한 새로운 유인정책의 개발
대학원에 투자하는 정부지원연구에 새로운 엄격한 기준을 통해 재능 있는 연구자 발굴
2. 고등교육과 비니지스와의연계 강화
영국 경제에서의 일자리 창출과 자산 창출을 위한 기반 마련
고등교육혁신기금(HEIF: Higher Education Innovation Fund)의 강화를 통하여 지역적국가적으로 대학들이 기업들과 실제적인 공동 작업(비 연구분야)을 할 수 있도록 추진
산학협력을 하는 고등교육기관에게 지원하기 위해 지식교환 네트

추천자료

  • 가격3,000
  • 페이지수39페이지
  • 등록일2006.06.14
  • 저작시기2006.6
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#354996
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