교육 현장에서의 동기 유발 사례 - 인터뷰를 중심으로

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 동기 유발 전략 이론
1. 기본적 조건
2. 자신감과 긍정적 기대의 형성
3. 학습의 가치에 대한 이해
4. 과제에 대한 몰두

Ⅲ. 동기 유발 사례 인터뷰
1. 질문 문항
2. 답변 내용 보고
3. 답변 내용 분석

Ⅳ. 결론

*참고 문헌

본문내용

겨졌다.
④ 보상제공
- 칭찬이라는 가장 보편적인 보상 방법이 사용되기도 하고, 아이들이 수업시간에 적극적으로 참여하도록 유도하기 위해 발표나 질문, 혹은 다른 친구들의 말에 대답하는 횟수를 기록하여 점수를 올려주는 성적 보상법을 사용하기도 했다. 이러한 보상법은 실제로 수업현장에서 상당히 큰 효과가 있다고 한다. 입시에 있어서의 성공이 대학 입학 전 학습에 있어서의 목표가 되어버렸다고 공공연히 인정하게 된 지금에 있어서는 역시 이런 보상법이 가장 큰 효과를 가지게 되는 것 같았다.
- 자는 아이에게 벌을 주고 또 칭찬을 보상으로 사용하는 등의 행위는 외적 보상으로 외적 동기와 관련이 있는데 외적 보상이란 학습활동 그 자체와는 관계가 없는 만족감을 제공하는 것으로써, 이는 학생 스스로가 아니라 타인에 의하여 통제되는 것이다. 다시 말해 돈, 맛있는 음식, 어떤 특권, 학점, 승진 및 인정 등을 말한다. 이 학교 선생님들도 개인적으로 사탕이나 음료수 등을 보상하는 것이나 반 전체에게 피자나 햄버거 등을 보상하는 방법을 통해서도 아이들의 동기를 유발했다. 그런데 이러한 보상은 2,3학년보다는 1학년에게 더 큰 효과가 있다고 하였는데, 이를 통해서 고학년이 될 수록 외적 보상의 효과가 감소하는 것을 알 수 있다. 이도 앞서와 마찬가지로 입시에 대한 중압감이 학년이 올라감에 따라 학습활동 자체와 관련된 것에 더욱 집중하게 되기 때문이라고 분석할 수 있을 것 같다.
Ⅳ. 결론
교육에 있어 동기 유발은 흥미유도, 흥미유발 ,흥미축적, 흥미관리, 흥미개발에 있어 매우 중요하다 할 수 있다. 동기유발을 통해 정보관리능력을 체계적으로 만들어 갈 수 있도록 창의적인 교육을 철저하게 실시하는 것이 올바른 교육의 한 방법이 될 수 있으며, 또 이와 같은 유도는 의구심에 대한 실험정신과 도전정신의 성장을 촉진하여 창의성을 표현할 수 있도록 하는 밑바탕이 될 수 있다.
동기 유발에 있어서 무엇보다 고려되어야 할 것은 진정으로 아이들의 개인성을 고려하고 아이들을 배려하는 것이라 생각된다. 각각의 아이들에 대한 고려와 함께 학생에 대해 교사의 관심이 기울여질 때 보다 효율적인 동기 전략을 펼 수 있을 것이다. 그리고 우리나라의 특수한 환경, 대학 입시에 모든 교육의 촉각이 집중되기를 요구하는 환경에서는 이와 같은 기형적인 환경을 개선하면서도, 또 교육 현장에서의 변화의 결과에 가장 큰 영향을 받게 되는 학생들에게 피해를 주는 것을 피하는 노력을 통해서 학생들의 진정한 교육에 대한 동기를 유발하는 것이 필요할 것이다.
*참고 문헌
-Deborah Stipek저; 전성연,최병연 공역, 학습동기(1999), 학지사
-Teresa M.Amabile; 전경연 역, 창의성과 동기유발 (1998), 창지사
*목 차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 동기 유발 전략 이론
1. 기본적 조건
2. 자신감과 긍정적 기대의 형성
3. 학습의 가치에 대한 이해
4. 과제에 대한 몰두
Ⅲ. 동기 유발 사례 인터뷰
1. 질문 문항
2. 답변 내용 보고
3. 답변 내용 분석
Ⅳ. 결론
*참고 문헌

키워드

동기 유발 전략 이론,   자신감과 긍정적 기대의 형성,   학습의 가치에 대한 이해,   과제에 대한 몰두,   동기 유발 사례 인터뷰,   호기심과 흥미 유발