교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 비교

소개글

교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.교과중심 교육과정

2.학문중심 교육과정

3.교과중심 교육&학문중심 교육 차이점

본문내용

개별학습과 집단학습의 장을 마련해 준다.
4. 사실의 기억을 중시한다.<->개념의 의미와 이해에 중점을 두고 학습할 교과의 구조, 목적, 방법 및 역사 등의 이해를 강조
5. 교과서 중심으로 가르칠것을 강요한다.<->발견,실험,탐구,발명을 권장하고 도서, 시청각적 교재를 사용할 것을 요구한다.
6. 논리적으로 교과를 가르칠 것을 강조한다.<->학습방법은 연구해 나가는 교과에 따라 정해지며, 때로는 논리적인 방법을 사용하기도 한다.
7. 학습되어질 교과목의 수는 한정되어 있다.<->학습할 수 있는 교과의 수는 한정되어 있다.
8. 민주시민이 되기 위한 준비를 목표로 강조하지 않는다.<->건전한 민주시민이 되기 위한 준비가 목표에서 거의 언급되지 않는다.
9. 교과중심 교육과정과는 달리 학문중심 교육과정은그 교과의 개념이나 법칙과 관련된 원리와 사고체계를 학습자들이 스스로 발견하는 것을 중요시하고 있다.
구 분
교과중심교육
학문중심교육
관 점
누구나 알아야 하는 사실, 기본지식과 기능, 전통적 가치(교육내용)을 강조하는 입장
학문의 기본 아이디어를 강조하고 학생들로 하여금 학자들이 연구하는것과 같이 탐구활동에 참여하게 하는 관점
교육의 목적
문화유산의 전달
지력의 개발
기본 질문
전래의 문화유산 가운데 보존해야 할 가장 중요한 내용은 무엇인가?
교과의 학문적 구조는 무엇인가?
연 대
1920년대 이전까지
1960~1970
내 용
교 과
지식의 구조
방 법
주입식
발견학습
의 의
교과목표
지식의 구조
특 징
교사 중심의 문화 유산 전달
설명위주의 강의
지식의 구조
나선형 교육과정
탐구과정
개념의 크기
대단히 좁다.
좁다.
원 리
사실의 회상, 기본지시그기능 숙달, 전통적 가치의 주입, 강의법과 암송법 교사중심
각 학문은 그 자체의 고유한 탐구과방법이 있다. 거기에는 하나의 과학적 방법만이 있는 것이 아니라 여러 가지 방법이 있다.
장 점
중앙집권적 통제
평가 및 측정 용이
전달이 용이 하다.
내적 동기유발
기본개념 학습으로 새로운 지식을 재생산할 수 있다.
단 점
학습내용이나 학습경험의 조직 및 배열이 비능률적이다.
도덕 및 예능 교과 등의 지식의 구조를 찾아내기 어렵다.
정의적 교육을 소홀히 할 우려가 있다.
교육내용의 선택과 학습가능성의 기준 설정이 미흡하다.
목 적
이성의 계발
(과거지향적)
탐구심 배양
(미래지향)
조 직
분과형
(논리적 배열)
나선형
(절충적 배열)
정 의
교수요목
지식탐구과정의 조직

키워드

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