로크(John Locke)의 생애와 유아교육론

목차

(1) 로크 (John Locke, 1632～1704)
<생애>
<저서>

(2) 로크의 유아교육론
<교육사상>
<교육목적>
<교육방법>

본문내용

수 있게 해야 하며 엄격한 훈련에는 반대하였다. 상벌을 겸용하되 상은 공공연히 이를 표창하고 벌은 일반인에게 나타내지 않도록 하며 더욱이 체벌이 부득이한 경우에만 가능해야 한다고 하였다.
환경의 중요성을 강조하여 어린이들의 주변에 항상 친절하며 근면하고 지혜롭고 절제력이 있는 인물을 두어 본보기가 되도록 해야 한다고 보았다.
로크의 교육방법을 종합해보면 신체 교육이 정신 교육에 선행되어야 하고 정신 교육은 가정교육이 학교교육보다 적합하다고 보며, 아동이 나쁜 행동에 대해 스스로 뉘우치도록 하여 수치심으로 교화하는 방법과 체벌을 쓰지 않는 교육 방법을 강조하였다.
결국, 교육사적인 면에서 볼 때 학습에서 경험의 역할을 강조한 로크의 사상은 교육에서 감각적 실재론을 정당화한 최초의 사상가라 할 수 있다.

키워드

로크 (John Locke, 1632～1704),   로크의 유아교육론,   백지설(Tabura rasa; 타브라 라사): 로크 교육의 출발,   덕육론