[교육] 수행평가(修行平家)의 이해

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목차

1. 수행평가의 개념

2. 수행평가 도입의 필요성

3. 수행평가의 일반적 특징

4. 수행평가의 방법

5. 수행평가의 시행 절차

6. 수행평가를 시행하기 위하여

<부 록>

본문내용

수업 개선에 필요한 정보를 얻기에는 부족함이 많다.
o 수행평가는 학생의 종합적인 능력을 정확하고 타당하게 파악하고, 수업개선에 도움이 되는 의미 있는 평가 결과를 제공할 수 있다.
■ 새로운 지식관과 학습관에 부응하기 위하여
o 구성주의 철학의 대두에 따라 기존의 객관적절대적 지식관은 주관적상대적 지식관을 강조하는 방향으로 변화하고 있다. 즉, 지식을 인간의 외부에 독립적으로 존재하는 것이 아니라. 인간 내부에서 개별적인 경험에 의해 주관적으로 구성되어 가는 것으로 보게 된 것이다.
o 이러한 지식관의 변화에 따라 학습관도 학습자 중심 교육을 지향하게 되었다. 학습은 더 이상 학습자 외부에 객관적독립적으로 존재하는 지식체계를 수동적으로 받아들여 학습자 개개인의 경험에 의해 능동적주관적으로 구성해 나가는 과정으로 해석하게 되었다.
o 이처럼 변화하는 지식관학습관에 가장 부합하는 평가체제인 수행평가의 도입이 요청된다.
3. 수행평가의 일반적 특징
1) 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 답을 작성(서술혹은 구성)하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가 방식이다.
2) 수행평가는 추구하고자 하는 교육목표의 달성 여부를 가능한 한 실제 상황하에서 파악하고자 하는 평가 방식이다.
3) 수행평가는 교수학습의 결과뿐만 아니라 교수학습의 과정도 함께 중시하는 평가방식이다.
4) 수행평가는 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하기보다는, 학생 개개인의 변화발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 방식이다.
5) 수행평가는 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만, 집단에 대한 평가도 중시하는 평가 방식이다.
6) 수행평가는 학생의 학습과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하려는 노력을 중시하는 평가 방식이다.
7) 수행평가는 학생의 인지적인 영역(창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 포함) 뿐만 아니라, 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미태도등 정의적인 영역, 그리고 운동기능 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하는 평가하는 평가 방식이다.
8) 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
4. 수행평가의 방법
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식)검사, 논술형 검사ㅡ 실기시험, 실험실습법, 관찰법, 토론법, 구술시험, 면접법, 자기평가 보고서법, 동료평가, 보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오법 등이 있다, 이러한 구분은 상호 배타적이라기보다는 보완적인 것이다.
1) 서술형 및 논술형 검사
서술형 검사란 흔히 주관식 검사라고 하는 것으로, 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이 직접 서술(구성)하는 검사이다. 논술형 검사는 일종의 서술형 검사이기는 하지만, 개인 나름의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 일반 서술형과 구별된다.
2) 실기시험
실기시험이란 학생들의 지식이나 기능을 직접 행동으로 나타내도록 하는 시험이다. 종래의 실기시험과 수행평가에서 말하는 실기시험의 차이는 시험을 치르는 상황이 통제되거나 강요된 상황인가 아니면 자연스러운 실제 상황인가의 차이에 있다.
3) 실험실습법
실험실습법은 자연과학 분야에서 많이 사용하는 것으로, 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실험실습을 하게 한 후 그 결과보고서를 제출하게 하는 것이다.
4) 관찰법
관찰은 학생들의 지식이나 기능을 평가하기 위한 가장 보편적인 방법 중의 하나로, 개별학생 단위나 집단 단위로 관찰하여 평가하는 것이다.
5) 토론법
토론법이란 교수학습 활동과

키워드

수행평가,   교육,   교육학,   교육행정,   학교,   교사,   학생,   성적