사회체육지도 대상론

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사회체육지도 대상론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

대상에 따른 지도의 의의
1. 청소년기
1.1 성장의 일반적 특징
1.2 신체적 특성
1.3 정서적 특성
1.4 지적 특성
1.5 사회적 특성
1.6 사회체육의 활동의 지도

2. 청년기와 성인 전기
2.1 신체적 특성
2.2 정서적∙사회적 특성
2.2.1 자아정체감의 안정 2.2.2 자유로운 대인관계
2.2.3 관심의 심화 2.2.4 가치의 인간화
2.2.5 양육의 확대
2.3 사회체육활동의 지도

3. 중년기
3.1 신체적 특성
3.2 정서적∙사회적 특성
3.3 사회체육활동의 지도

4. 노년기
4.1 신체적 특성
4.2 정서적 특성
4.3 사회적 특성
4.4 사회체육활동의 지도

본문내용

의 신체적 성장과 발달에는 여러 가지 측면이 있지만, 그 중 가장 많은 주목을 받는 부분은 신장과 체중골격생식기관의 발달 그리고 호르몬의 변화 등이다.
1.2 신체적 특성
청소년기가 되면 신장과 체중이 급격한 성장을 보이는데, 여자가 남자보다 2~3년 정도 빨라서 보통 여자의 경우 11세 경에, 남자의 경우 13세 경에 시작해서 4년 정도 지속되는데, 여기에는 개인차가 있다. 여자의 경우 9세에서 늦게는 15세에 증가를 시작하는데, 성장의 절정은 12세 정도이다. 남자의 경우는 10세에서 늦게는 16세에 증가를 시작한다. 절정은 대게 14세 정도이다. 이와 같은 성차를 보이는 이유는 여자가 좀더 성숙한 골격구조와 신경구조를 가지고 태어나며, 이와 같은 발달은 아동기를 거치면서 점점증가하기 때문이다. 또, 체중증가는 평균적으로 태어나서 7세까지 여아는 남아보다 가벼우나, 9세 경에서 약 14세까지 여자가 남자보다 무거워진다. 남아는 근육으로, 여아는 피하지방으로 체중 증가를 가속화시킨다. 외적인 신체변화와 더불어 내적인 변화도 일어나는데, 즉 소화기관폐심장 등에서의 변화가 그것이다. 또한 2차성징을 남녀별로 보면 우선 남자의 경우에는 고환과 음낭, 음경이 커지고 음모와 액모가 발생하고 턱수염이 나서 변성이 되며, 정자의 생산증가와 몽정있게 된다. 여자의 경우에는 유방이 발달하고 자궁과 질이 커지고 음모와 액모가 발생하고 골반이 확대되며 초경이 시작된다.(Tanner, 1978).
1.3 정서적 특성
주로 청소년기의 전기와 중기를 사춘기라고도 한다. 사춘기에는 격렬한 환희, 심한 수치감과 열등감, 때로는 자신을 영웅시하는 자기도취, 심한 우울증의 정서에 자주 휩싸이게 된다. 따라서, 늘 불안스럽고 위험스러우면서 자주 화를 내고 긍정적이기보다는 부정적 정서로 기울어지는 경향을 보인다. 사춘기의 불안은 신체적정서적성적 변화가 급격히 나타나는 데서 생긴다. 이러한 변화는 공포, 행동상의 게으름 및 피로감, 사회적 충돌, 침착성 부족 및 권위에 반항, 자신감 결여의 변화가 있다. 그러나 이러한 변화는 후기에 들어서면 청소년들의 정서는 대체로 안정되며 자기통제의 힘이 증대되고, 정서가 성숙됨에 따라 그 표현도 부드러워지고 사회적으로 승인받는 형식에 의하여 표현할 줄 알게 되며 정서적 긴장에 견디어 낼 수 있게 된다.
1.4 지적 특성
피아젯(Piaget)의 이지적 발달이론에 의하면 12세부터는 구체적 사실에 입각한 사고에서 벗어나 추상적으로 논리를 좇아 사고하는 이른바 형식적 조작이 주가 되어 적응해 나가는 시기이다. 이 형식적 조작기 이전의 구체적 조작기는 초등학교에 입학하면서부터 시작된다. 청소년 전기의 지적면에서 나타나는 특징은 자아개념인 자기의식, 자기주체성이 싹튼다는 점이다. 형식적 조작능력이 점증하여 사고나 관찰에 있어서 추상적논리적으로 생각하려는 경향이 강해진다.
청소년 중기에는 자아개념이 더욱 강해진다. 다른 사람들과 논의하기를 좋아하며, 자신의 가치관에 타당하지 않은 문제점들은 수용하려 하지 않는다. 이러한 현상주의적 사고는 현실과의 갈등을 비판거부하거나 현실도피로 퇴행, 공상에 빠지게도 된다.
청소년 후기에 이르면 청소년 전기와 중기의 특징이었던 충동적비판적 거부자세를 많이 탈피하게 된다. 좀더 시야를 넓혀 사회 전반의 문제로, 나아가서는 민족국가인류의 문제까지도 차츰 현실을 인정하고, 현실과 결부하여 인생을 파악하려 하고, 자신의 능력을 정당하게 평가하여 현실을 중심으로 생활철학과 가치관이 확립되어 나간다.
1.5 사회적 특성
청소년 전기는 아동기에 비하여 소집단을 구성하게 되며 연대의식은 좀더 강해진다. 리더의 영향력이 부모나 교사의 그것보다 능가하는 경우도 발생한다. 이들의 집단의욕은 점차 잠재화되며, 개인은 분단화독립화의 경향을 띠게 된다. 이러한 현상은 이시기의 특징인 집단화가 저해되고 있거나, 집단구성원들간의 많은 이질감 때문이기도 하다.
청소년 중기의 남녀는 사회의 주변에 위치한 입장에 서 있다. 그들은 끊임없는 정열로 이상을 추구하고 있으나, 기성세대의 가치관 내지 사회적 벽에 부딪히게 된다. 더구나 입시제도는 이들의 연대감을 붕괴시키고 지나친 경쟁의식을 조장하기도 하며, 이제 적응하지 못하는 사람들에게는 열등감과 무능력에 사로잡히게 된다. 이의 악화는 청소년비행이나 자살을 초래하기도 한다.
후기가 되면 남녀의 사회적 경험은 상당한 폭으로 확대된다. 이 시기에 이르면 부모나 교사, 또는 사회로부터의 간섭이나 제약이 많이 줄어드는 대신에 자율

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사회체육,   체육,   지도대상,   대상론