우리나라 전환교육의 실태와 문제점및 개선방안에 관한 연구

소개글

우리나라 전환교육의 실태와 문제점및 개선방안에 관한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 의의
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 전환교육의 개념 정의
2. 관련 법규
3. 전환교육의 과정
4. 전환교육의 모형

Ⅲ. 우리나라 전환교육 운영실태와 문제점
1. 우리나라 전환교육의 운영실태
2. 우리나라 전환교육의 문제점

Ⅳ. 결 론
1. 전환교육의 실천을 위한 학교, 학부모, 지역사회의 역할
2. 미국의 전환교육과 비교해 본 우리나라 전환교육의 실천방안

Ⅴ. 요약 및 제언
1. 요 약
2. 제 언

본문내용

휴학하는 사례가 빈번하다는 조사결과도 있다. 여러가지 이유가 있겠지만, 편의시설의 미비로 물리적 접근의 어려움과 수업참여의 어려움(시각장애인의 경우 필기가 어렵고, 청각장애인의 경우는 수화통역사가 없기에 수업을 이해하기 힘들고, 시험 등에 있어서는 교수들의 무관심으로 많은 곤란을 겪는다)이 가장 큰 이유일 것이다.
그렇다면 무엇보다 시급한 일은 대학 당국이 장애학생의 물리적 통합이 가능하도록 학교 시설을 정비하고, 여러가지 관련 서비스를 제공하는 것이다. 최근 장애학생을 위한 편의시설을 확충하겠다고 밝힌 서울대의 발표는 참으로 고무적인 일임에 틀림없고, 다른 대학의 참여도 절실히 요구된다. 그러나 물리적 환경 정비시 드는 재정적인 부담과 현실적인 실현의 어려움을 들어 많은 대학이 기피하고 있는 실정에서, 대학의 주체인 대학인이 할 수 있는 일을 제안하고자 한다.
대학인이 주체가 되어 함께 공부하는 학우를 돕는 “ 장애학생 편의센터”(가칭) 라는 공식적 기구를 설립하는 일이다.
특수교육학과나 사회복지 관련학과, 혹은 동아리가 주체가 되어 센터를 설립하고, 장애학생 개개인의 사례관리를 하며 필요한 도움을 준다. 예를 들어, 장애학생과 봉사활동을 원하는 학생을 연결시켜 주는데, 시각장애학우의 대필을, 청각장애학우의 노트필기나 수화통역, 지체장애학우의 강의실 이동 등을 도울 수 있을 것이다.
또한 이러한 봉사활동 제도는 “봉사활동의 학점화” 와도 연결시킬 수 있다. 많은 대학이 사회봉사활동을 의무화하며 학점으로 인정하고 있는데, 이러한 활동을 학교에서 공식적으로 인정하여 먼 곳으로 굳이 봉사활동을 하러 가기보다는 공강 시간을 이용해 같이 공부하는 학우들의 편의를 도울 수 있을 것이다.
이렇게 학생들이 주체가 되어 운영하는 활동의 규모가 커지면 자연스럽게 학교지원도 가능해 질 것이며 장애인 특례입학을 허용하는 학교에도 고무적이 될 것이다.
Ⅴ. 요약 및 제언
1. 요 약
장애인이 사회인으로서 살아가기 위해서는 무엇보다 직업생활은 중요하다. 최근 우리나라에서도 이러한 직업생활로의 자연스러운 전환을 위해 장애학생들에게 전환교육을 실시하고 있다. 아직 법적인 체계는 미약하지만 진로교육이나 전공과, 직업교육 등은 전환교육의 일환으로 실시되고 있는 것으로 보인다.
장애학생들은 직업선택의 제한, 직업기술의 전이의 제한, 전직이나 직종의 제한, 높은 상호의존성 때문에 진로선택에 어려움이 많을 뿐 아니라, 관련기관과의 협력이 잘 안 되므로 장애 특성 및 능력, 개개 학생의 요구와 결과 중심 과정으로 고안된 학생을 위한 교육활동으로서 성인교육, 직업교육, 통합된 취업활동과 계속적인 성인교육, 성인서비스, 독립생활 또는 사회참여를 포함한 학교에서 사회로의 전환을 지원하는 통합적인 교육활동이다.
우리나라에서도 1990대 이후부터 장애학생을 위한 전환교육에 대한 연구와 자료개발이 이루어지고 있지만, 여전히 제도적 장치의 부족과 직접적으로 진로와 관련이 없는 교육과정, 전환교육 유형의 다양성의 부족, 전문인력의 부족 등으로 효율적인 전환교육이 이루어지고 있지 못한 실정이다.
전환교육을 실천하기 위해서 학교에서는 학교장, 교감, 전환교육 담당 교사 및 여러 교사들이 협력하여 서로의 맡은 분야에서 장래의 직업인으로 살아가도록 여러가지 지도와 지원을 하여야 할 것이다.
또한, 가정에서의 부모의 역할도 중요한데 자녀들에게 좋은 습관의 형성과 건전한 직업인으로서의 태도를 형성하도록 도와줄 수 있어야 한다.
지역사회는 장애학생들에게 일의 기회를 제공하며 작업에의 참여를 증진시키고 장애학생들을 적극 지원하여야 한다.
미국의 전환교육은 무엇보다 관련단체들간의 긴밀한 협조로 성공할 수 있었다. 단순히 미국의 방식을 따르는 것이 좋다는 것이 아니라, 우리나라의 현 실태에 맞는 전환교육의 바람직한 방향을 모색하기 위해서 미국의 전환교육의 성공비결을 찾는다면 이러한 관련기관 즉, 학교, 정부기관, 재활기관, 직업훈련센터 등이 중복되지 않으면서 적절한 서비스를 제공하여 적극적으로 장애학생의 전환에 노력한 것이었다.
우리나라에서도 미국과 같은 서비스의 중복을 피하고 관련단체간의 긴밀한 협조를 통한 전환교육의 성공적인 결과를 위해서 조속히 전환교육 서비스 지원체제를 구축해야 할 것으로 보인다.
또한, 법적으로 전환교육을 의무화하고 전문인의 양성 및 연구개발 체제를 확립하여 보다 질 높은 전환교육 서비스를 제공할 수 있도록 해야 할 것이다.
2. 제 언
본 연구를 통해 우리나라의 전환교육의 실태와 문제점을 알아보고 또 개선방안에 대해 검토해 보았다.
아직 우리나라에 선진국의 어떠한 체제를 그대로 수용한다는 것은 많은 마찰과 갈등을 일으키리라 본다.
하지만, 장애학생이 성공적으로 지역사회에 일원으로 정착하고 건전한 직업인으로 살아갈 수 있도록 하기 위해서는 장애학생에게 전환교육은 필수적으로 보인다.
그러므로 우리나라에서도 전환교육을 위한 다양한 연구와 방향이 모색되어져야 할 것이다.
우선 개별화된 전환교육의 법적 의무화를 통해 전환교육의 실천을 강조하고 전환교육을 통해 학교현장에서부터 장애학생이 잘 준비되어 사회로 나아갈 수 있도록 지원체제 및 서비스의 전달에 있어서 여러 전문가들의 협력과 연구가 선행되어져야 할 것으로 여겨진다.
참 고 문 헌
김민정 외(1998) 21세기 특수교육의 대변환; 전환교육
-美 캘리포니아 지역사회 모형을 찾아서-
서울 : 1998년 LG 21세기 선발대 교육예술분야 장려상.
김진호 (2002) 장애학생의 진로직업교육 (p. 4) 안산 : 국립특수교육원.
박석돈 (1999) 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제. 대구 : 금강문화사.
박승탁 (2000) 생활중심전환교육프로그램이 정신지체학생의 직업적응, 직업수 행 및 일상생활능력에 미치는 효과. 대구 : 대구대학교 교육대학 원 박사학위 논문.
전보성 (2000) 장애인의 전환교육을 위한 개별화전환교육계획과 지원고용프로 그램 실행에 관한 연구. 대구 : 대구대학교 교육대학원 석사학 위 논문.
조인수 (2002) 전환교육과 서비스. 대구 : 대구대학교 출판부.
조인수 (2000) 장애인의 전환교육. 대구 : 대구대학교 출판부.

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