청소년 놀이의 지도방법

소개글

청소년 놀이의 지도방법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

청난 축복이다. 놀이는 사람들이 함께 모여 즐기는 가운데 참된 자유의 기쁨을 나누는 축제의 현장이다.
이러한 점에서 놀이 자도자가 갖추어야할 기본자세를 정리해 본다.
ⅰ.지도자는 활동(프로그램)보다는 사람(참가자)을 중요시하고 여기에 관심을 두어야 한다.
지도자는 프로그램 목표들(참가자의 수, 활동 달성도 등)을 성공적으로 수행하였는가에 있지 않고, 참가자들에게 어떤 일이 벌어졌는가, 어떤 성격의 즐거움이었는가에 궁극정인 관심을 기울인다.
ⅱ. 지도자는 참가자 개개인을 이해하고 후원하며, 개개인이 마땅히 격려받아야 하는 소중한 인격체임을 인정하고 인간에 대해 깊은 신뢰를 하는 인물이어야 한다. 집단에서 즐기는 놀이판에서도 참가자들이 건강한 자아상을 만들어 나가고 성숙한 인간관계를 발전적으로 만들어 나갈 수 있도록 돕는다..
ⅲ. 지도자는 집단의 조직과 진행과정에 대해 명확히 판단하고 통찰력이 있어야 한다. 집단 구성원들이 스스로 지도력을 개발해 낼 수 있는 능력이 있는지를 파악하여 개입 여부를 결정한다.
ⅳ. 개개인은 흥미, 배경, 욕구, 성격, 그리고 행동양태가 각기 다른 인격체라는 점을 이해하고 수용할 수 있는 준비가 되어 있어야 한다. 따라서 지도자는 전문 심리학자가 아니더라도 참가자들에게서 나타나는 적대감, 위축, 적대적인 행위, 그리고 이와 유사한 행동들에 대해 어느정도의 이해와 수용이 필요하다.
ⅴ. 지도자는 집단 구성원들이 어디에 있든지(그들의 태도, 기능, 그리고 행동 양태와 관련하여) 그들이 이해하고 수긍하는 긍정적인 방향으로 이동할 수 있도록 도와줄 준비가 항상 되어있어야 한다.
이상 다섯가지를 종합적으로 생각하여 지도자 나름의 개인적인 목표를 세워두는 것이 도움이 된다. 여기에는 다음과 같은 내용들을 포함하고 있다. (a) 집단구성원(참가자)들이 새롭고 의미있는 관심거리들, 기술, 그리고 놀이에 대해 올바로 이해할 수 있도록 한다. (b) 집단구성원들이 사회성 개발, 다른 사람에 대한 이해와 수용, 상호간의 관계형성에 필요한 효과적이고 건설적인 자세를 개발하도록 돕는다. (c) 집단구성원들이 그들 스스로 프로그램을 계획하고 수행할 수 있도록 돕는다. 결국 놀이 지도자는 프로그램의 준비, 기획, 진행, 평가과정을 총괄하는 주체자로서 만이 아니라 참가자들이 자신과 이웃에 대해 이해의 폭을 넓히고 관계성을 확장하도록 돕는 도움자(helper) 또는 촉진자(facilitator)로서의 인격과 지도력을 갖추고 있어야 한다. 지도자가 자신의 지도력과 역량을 참가자들에게 기꺼이 이전할 수 있을 만큼 열린 마음을 가지고 있어야 하는 이유가 여기에 있다.
4. 놀이과정
I. 준비 과정
ⅰ. 지도자는 시작하기 전에 모임주제와 목적, 참가인원수, 성별, 연령, 수준, 모임 장소(실내ㆍ실외 크기 등), 시간, 모임성격, 날씨 등을 종합적으로 검토하여 모임을 세심하게 준비
ⅱ. 모임 장소는 사전에 답사
ⅲ. 단위 프로그램과 순서가 결정되면 준비물, 소품을 준비해두고 부지도자를 선정
ⅳ. 필요한 소도구들도 미리 확인하여 두고 만약의 경우를 대비해서 여분의 도구를 준비
ⅴ. 모임 장소에 미리 도착한 사람들을 위한 프로그램도 준비
II. 진행 과정
ⅰ. 지도자는 모든 참가자들이 쉽게 볼 수 있는 편안한 장소에 위치하도록 하며, 원대형인 경우에는 원 중앙에 서지 않도록 한다.
ⅱ. 놀이는 참가자들의 수준과 규모에 맞아야 하며, 처음에는 누구나 쉽게 즐길 수 있는 간단하면서도 효과적인 놀이를 선택하십시오. 지도자는 참가자들이 자발적으로 참여하여 즐길 수 있도록 동기를 부여하고 상호 의미 있는 인간관계가 이루어질 수 있도록 촉진한다.
ⅲ. 동적, 정적인 내용을 적절히 혼합해 참가자들이 쉽게 피로를 느끼는 일이 없도록 한다.
ⅳ. 지도자는 놀이의 성격과 진행 방법을 숙지하고, 만약을 대비하여 간단히 메모해 둔다.
ⅴ. 지도자는 놀이의 규칙을 간결 명확하게 설명하도록 하고, 직접 시범을 보인다.
ⅵ. 시작 시간과 마치는 시간을 정확히 한다.
ⅶ. 분위기가 절정에 이르렀다고 판단될 때, 즉시 다음 놀이를 준비한다.
ⅷ. 무엇보다 지도자 자신이 놀이에 참여하여 몰입한다.
ⅸ. 지도자는 미소를 짓는 모습을 보이고 긍정적이고 격려하는 자세로 참가자들을 대한다.
ⅹ. 비상시를 대비하여 여분의 놀이와 우천시를 대비한 여분의 놀이감들을 준비한다.
. 참가자들이 지루한 감을 느끼기 시작하면 이미 마감 시간을 놓친 것입니다. 아쉬움이 남을 때 미련 없이 모임을 마감해본다.
III. 평가 단계
냉정하고 합리적인 평가는 지속적인 발전을 위한 소중하고도 필수적인 기초 자료이다. 평가를 하는 주된 목적은 프로그램의 성패를 판결하는 데에 있기보다는 지속적인 발전과 갱신에 있다고 하겠다.
→ 프로그램 평가(문항들)
1) 놀이가 참가자들의 흥미와 욕구에 기초한 적합한 것이었습니까?
2) 참가자들의 연령에 어울리는 놀이였습니까?
3) 참가자들의 반응은 어떠하였으며 참가자들은 자발적으로 놀이에 참가하였습니까?
4) 참가자들은 놀이를 재미있게 즐겼습니까?
5) 참가자들이 자기표현을 할 수 있도록 기회를 주었습니까?
6) 참가자들 중에는 소외감을 느낀 사람은 없었습니까?
7) 윤리적으로 건강한 놀이였습니까?
8) 지적, 정서적, 신체적, 영적, 사회적으로 균형을 이룬 놀이였습니까?
9) 질서 있는 분위기에서 놀이규칙이 잘 지켜졌으며 무질서하지는 않았습니까?
10) 과열경쟁으로 다툼이나 불만은 없었습니까?
11) 준비물은 적당한 것이었으며 부족한 것은 없었습니까?
12) 시간배정은 적절하였습니까?
13) 프로그램 구성이 짜임새가 있었으며 진행이 원만하게 이루어졌습니까?
14) 참가자들이 상호 의미 있는 만남과 사귐을 가지는데 도움이 되는 놀이였습니까?
15) 장소(규모, 청소, 분위기, 환기상태 등)와 시설(조명, 마이크, 악기, 의자 등) 적절했나
16) 민주적인 분위기에서 진행되었습니까?
17) 참가자들이 활동을 통해서 발전, 성장하고 성취감을 느꼈다고 생각하십니까?
놀이 예>
소개하기놀이
▶ 이마에 이름표 붙이고
인원: 10-30명
준비물: 스티커(포스트

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