융의 분석심리학

소개글

융의 분석심리학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

l. 들어가는 말

Ⅱ. C.G.Jung의 생애와 사상
1. Jung의 성장 배경 2
2. Jung의 사상적 특성 4
3. Jung과 Freud의 비교 6

Ⅲ. 마음의 구조와 기능
1. 자아와 의식 7
2. 무의식의 내용과 기능(개인무의식, 집단무의식) 8
3. 외적 인격과 내적 인격
(페르조나, 아니마/아니무스, 그림자, 자기실현) 10

Ⅳ. 성격 구조 - 외향성과 내향성 및 기능
1. 의식의 태도(외향성과 내향성) 15
2. 심리적 기능(사고, 감정, 감각, 직관) 17

Ⅴ. 성격유형과 성격 발달
1. 8가지 성격유형의 특징 19
2. 성격의 역학 21
3. 성격유형의 실제적 고찰 24.

Ⅵ맺는 말
참고 문헌

본문내용

관적으로
판단한다
사람과 관계에 주관심을 갖고
상황적이며,정상을 참작한 설명을
한다
대표적 표현
진실, 사실에 주관심 원리와 원칙 논거, 분석적맞다, 틀리다규범, 기준중시 지적 논평
사람, 관계에 주관심 의미와 영향 상황적, 포괄적 좋다, 나쁘다 나에게 주는 의미 중시 우호적 협조
5. 16가지 성격유형
네 가지 선호지표를 조합하여 만들어진 16가지 성격유형 도표는 MBTI를 효과적으로 이해하고 응용하는 기초가 된다. 이 도표는 생각이 많은 내향형은 도표의 윗편에, 적극적이고 활동적인 외향형은 도표의 아래 편에 자리하고, 사람을 좋아하는 감정형은 도표의 가운데로 모으고 논리적이고 분석적인 사고형은 도표의 왼편과 오른편에 각각 배치하였다. 이 유형 도표는 사람들간의 상호작용을 쉽게 이해할 수 있게 해줌으로써 서로가 서로를 더 잘 알 수 있는 세상을 만드는 데 도움을 주고 있다.
6. MBTI의 활용
상담자와 내담자의 역동 이해
내담자의 대인관계 역동 이해
내담자 자신의 심리역동 이해
내담자의 흥미, 적성, 진로 영역 이해
내담자의 가족관계의 역동 이해

개인차를 효과적으로 활용
갈등관리를 위한 객관적 틀 제공
개인 상호간, 하부조직간의 갈등요인을
해소
원활한 의사소통 기술
팀의 강점과 약점을 파악, 기능보완
지도력 스타일
관리스타일의 차이 이해, 적응력 강화
창의적인 문제해결 기술
인간과 일 사이의 조화 추진
자신에 대한 이해를 통한 효과적인 업 무강화
효율적 교육방법 개발
성격유형에 따른 학습동기를 이해하고 이를 이용한 학습방법 개발
과외활동(특활지도)의 적절한 선택
진로지도(진학 및 취업)
각자의 성격유형과 그 특성을 이해함으로써 교사, 학부모, 행정담당자의 원활한 협 조
교사와 학생간의 역동 이해
MBTI와 다른 심리 검사와의 관계
MBTI와 직업 적성 관계
MBTI 관련 조사연구, 상관연구, 실험연구
7. MBTI검사를 받을 때 유의할 점
MBTI는 개인의 단순한 호기심을 충족시켜주기 위한 단순한 유희도구가 아니라 국제적으로 널리 사용되는 심리검사 도구로서 비교적 안정된 장소에서 검사가 실시되어야 하며 일반인(정상인)들이 개인의 심리적 선호에 관한 문항들에 스스로 검사결과를 통해 성격유형을 분류하는 검사방법으로서 정서적으로 극심한 변화나 곤란을 겪고 있는 사람의 경우 검사의 정확도가 떨어지며 대체로 중학교 3학년이상의 학력을 가진 일반인들이 검사를 받을 수 있다. 또한 어린이및 청소년용(MMTIC)은 초등학교 3학년부터 중학교 2학년까지 검사받을 수 있다.
8. MBTI로 본 교사 성격이 아동의 학교적응도에 미치는 영향
E(외향형)
I(내향형)
S(감각)
N(직관)
학생의학교적응도
유의미한 차이가 없다
교사의 성격유형
학교적응도 높다
적응도 높다
(아동의
교우관계면)
T
F
J
P
학생의 학교적응도
유의미한 차이가 없다.
학교적응도 높다
교사의 성격유형
학교적응도 높다
아동의 MBTI 각 기능별 성격유형(ST,SF,NF,NT)에 따라서 아동의 학교적응도는 유의미한 차이를 보였다. 즉, 교사의 성격유형이 ST(감각-사고)일 때 아동의 학교적응도가 높고 나 머지 유형에서는 유의미한 차이가 없었다. 교사의 기능별 성격유형과 아동이 성별간의 상 호작용이 유의미한 차이가 있었다.
이러한 결과를 정리해 보면, 교사의 성격유형이 N(직관)과 P(인식) 일 때 아동의 학교적응도가 높으며, 학교적응도의 하위변인 중 교사-학생의 관계에서는 E(외향) 일 때, 교우관계는 N(직관)과 T(사고)일 때, 학교 행사는 P(인식)일 때 아동의 학교적응도가 높다고 할 수 있다. 기능별 성격유형에서는 ST(감각-사고)일 때가 가장 높다고 할 수 있다.
16가지 유형의 대표적 표현들
ISTJ (행정가)
ISFJ (보호자)
INFJ (작가)
INTJ (전문가)
사실적인
철저한
체계적인
신뢰할 수 있는
확고부동한
실제적인
조직화된
의무적인
분별있는
근면한
믿을만한
성실한
상세한
성실한
전통적인
충실한
참을성있는
조직화된
봉사적인
헌신적인
보호하는
매우 섬세한
책임질 수 있는
동정적인
헌신적인
충실한
자비로운
창의적인
열정적인
깊이 있는
결심이 굳은
개념적인
전체적인
이상적인
신비로운
독립적인
논리적인
비판적인
독창적인
체계적인 마음
확고한
비젼이 있는
이론적인
기준이 높은
객관적인
전체적인
ISTP (장인)
ISFP (예술가)
INFP (철학자)
INTP (학자)
객관적인
편의적인
실제적인
현실적인
사실적인
응용적인
독립적인
모험적인
자발적인
융통성 있는
자기-결정에 의한
돌보는
부드러운
온화한
융통성 있는
민감한
예리한
협동적인
충성스러운
신뢰하는
자발적인
이해하는
조화로운
겸손한
자비로운
부드러운
고결한
융통성 있는
헌신적인
모험심이 있는
창의적인
충성스러운
헌신하는
깊이 있는
과묵한
공감하는
논리적인
회의적인
인지적인
초연한
이론적인
정확한
독립적인
사색적인
독창적인
자율적인
자기-결정에 의한
ESTP (활동가)
ESFP (사교가)
ENFP (열정가)
ENTP (혁신가)
행동지향적인
융통성 있는
재미를 좋아하는
재주가 많은
열정적인
낙천적인
민첩한
자발적인
실용적인
느긋한
설득적인
개방적인
열성적인
융통성있는
쾌활한
우호적인
명랑한
사교적인
표현적인
협동적인
느긋한
관용적인
개방적인
낙천적인
창의적인
호기심 있는
열성적인
재주가 많은
자발적인
표현적인
독립적인
우호적인
열정적인
상상적인
활동적인
진취적인
독립적인
솔직한
전략적인
창의적인
융통성 있는
도전적인
분석적인
영리한
자원이 풍부한
의심스러운
이론적인
ESTJ (관료주의자)
ESFJ (친선도모자)
ENFJ (협력자)
ENTJ (지도자)
논리적인
결정적인
체계적인
효율적인
객관적인
실제적인
조직화된
비개인적인
책임질 수 있는
구조화된
성실한
지도력이 있는
성실한
충성스러운
사교적인
개인적인
책임질 수 있는
조화로운
협동적인
재치있는
철저한
감동하기 쉬운
전통적인
동정적인
충성스러운
이상적인
개인적인
언어적인
책임질 수 있는
표현적인
열성적인
열정적인
외교적인
염려하는
지지적인
마음이 맞는
논리적인
결정적인
계획이 많은
강인한
전략적인
비판적인
조절된
도전적인
직선적인
객관적인
공정한
이론적인

키워드

C. G. Jung,   분석심리학,   성격유형,   Jung과 Freud의 비교,   자아와 의식,   페르조나,   아니무스,   그림자