일화기록 관찰

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일화기록 관찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰아동:
관 찰 일
장면:
관찰초점
기록
분석 ( 추론 및 해석 ) :

본문내용

혜리에게서 모두 볼 수 있는 행동이었다.
혜리가 그림 그리는 것은 볼 수 없었지만 구슬을 손바닥이 아닌 엄지와 검지를 상용해서 잡았는데 정확하게 잡았고 놓치지도 않았다.
또 실외 놀이를 위해 잠바를 입는 것을 보았을 때도 자크와 단추를 선생님께 부탁하는 아이와 달리 혼자서 잠바를 입고 당연하다는 듯이 자연스럽게 단추도 채웠다.
라이트책상에서 놀이할 때도 작은 조각들을 손가락으로 잡아 숫자까지 세어가며 분류까지 하였다. 이는 논리 수학적 지능도 시기에 맞게 일정한 속도로 발달하고 있다는 것을 알 수 있었다. 전체적으로도 혜리는 시기의 유아보다도 더 좋은 발달을 하고 있었다.
혜리는 전체적으로 발달이 고루 발달하였고 신체 발달에서는 발달에 고착된 곳이 없었다. 눈과 손의 협 응력이 잘 이루어져 소 근육이 활동이 원활하며 그에 따른 대 근육 발달도 잘 이루어져 있었다.
교수 전략 방법 :
아이의 발달이 고착되지 않고 지속적으로 일정하게 발달하도록 도와야한다.
혜리는 소근육과 대근육의 발달이 원활하게 진행되어 있었는데 활동하는 것을 볼 때에 한 가지에 집중하지 못하고 흥미가 계속 이동하였다. 이때에는 교수의 작은 자극으로 아이에게 더 큰 발전을 줄 수 있는데
특히 혜리는 자신의 활동에 교사가 민감한 반응으로 칭찬을 해주었을 때 제일 기뻐했다. 그리고 계속 하고 싶어 하였다.
혜리는 선생님 앞에서 할 수 있는 것을 보여서 인정받기를 좋아하는 것이다.
칭찬을 해주면서 한가지의 활동에 오래 집중을 할 수 있도록 도와주며 음율 영역에서 활동을 할 때에는 율동도 함께 해볼까라는 제시를 함으로써 소 근육운동에서 대 근육 활동으로 크게 확대 시켜 줄 수 있다. 동기를 부여하여 몰두하고 집중력이 향상되어 소 근육을 발달 시켜 줄 수 있다.
이렇게 아이의 관찰자 참여자 촉진자로서 유아의 학습과정에 개입하여 강화를 해주어야 할 것이다.
하지만 제시에 따를 것인지는 아이가 결정하도록 하고 싶은 활동에 집중 하도록 한다. 그리고 오래 개입해 있어서는 안 될 것 이다.
또한 직접적인 간섭은 좋지 않기 때문에 아이의 잠재된 능력을 이끌어줄 수 있도록만 작은 관심과 개입을 한다.
그리고 혜리가 칭찬에 반응이 좋다고 하더라도 아무 때나 칭찬하는 것을 옳지 않고 일정하고 일관 되어야 하는 것이 중요하다.
아이의 상태를 항상 주의 깊게 보며 신뢰와 확신을 갖고 그 아이와 접촉해서 도와야 한다.
혜리는 음율 영역에 관심을 많이 보였는데 한가지악기에 관심을 보였지만 그 다른 악기들에게는 흥미를 높이 받지 못 했다. 두들기는 것을 맘에 들어 했는데 흥미를 줄 수 있는 새로운 타악기를 넣어주면 탐색도 하게 할 수 있고 집중하는 시간도 늘려주는 흥미를 가지게 할 수 있을 것이다.
또는 혜리가 여러 가지의 도구에 관심을 보이는 것을 활용하여 소 근육을 사용하는 교구를 많이 다양한 영역에 배치하는 것도 좋겠다.
실내 활동보다는 실외 활동을 할 때 활달한 모습을 보이므로 실외 활동을 할 때 대그룹으로 함께 움직이며 체조를 하고 근육을 이완시켜주는 활동을 하는 것도 좋겠다.

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