어느 날 심장이 말했다(지도안)

소개글

어느 날 심장이 말했다(지도안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 국어과 지도목표

Ⅱ. 학년목표

Ⅲ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 대단원의 개관
3. 대단원 목표
4. 전 학년관의 관련성
5. 지도의 유의점
6. 학습과제분석
7. 단원지도계획
8. 소단원개관

Ⅳ.본시 수업의 전개 계획

Ⅴ. 형성평가

Ⅵ. 참고자료

※ 별첨

본문내용

본다.
동영상 활용
(3분 43초)
차시 예고 및 과제 제시
차시 수업인 <어느 날 심장이 말했다>의 뒷부분을 읽어오는 과제를 제시한다.
Ⅴ. 형성평가
형성평가에서는 교사의 계획과 학습자의 성취수준을 비교하여 다음 수업의 자료로 활용될 수
있도록 준비한다.
형성 평가지 준비(※별첨2)
형성 평가지를 나누어 주고 학생들이 다 풀면 ppt를 활용하여 바로 피드백을 준다.
Ⅵ. 참고자료
서울대학교 국어교육연구소, 고등학교 국어(하), 교육인적자원부
고등학교 국어(하)지도서
교육인적자원부, <고등학교 교육과정 해설>, <중학교 교육과정 해설서>
완자 고등국어 (하), 비유와 상징
자율학습 고등국어 (하), 하이라이트
필승 고등국어 (하)자습서, 교학사
이문수의 국어 사랑, http://munsu.new21.org/korea-main.htm
부산 교수학습지원센터 http://westudy.busanedu.net/index.html
광주 국어 교사 모임 http://conan.njoyschool.net/club/service/clubbbs/club_bbslist.asp?cd=25&gid=10000189
학교2 드라마 동영상 <어느 날 심장이 말했다>
※별첨
※ 별첨1
학습지 3. 함께 하는 언어 생활 (2) 어느 날 심장이 말했다
과 2학년 반 번 이름:
※ 장면4~7 (129~133쪽)을 읽고 다음 물음에 대답해 보자.
1. 광도와 흥수의 갈등의 계기가 되는 것은 무엇인가? ( )
2. 광도와 흥수의 갈등은 컴퓨터에 대한 생각이 다르기 때문이다.
- 광도가 중요하게 여기는 것은 ( )을 올려 ( )을 진학하는 것임에 반해 흥수는 ( )을 중요하게 여긴다.
4. 광도에게 ( )과 ( )은 현실을, ( )와 ( )은 망상을 의미하는 것으로 서로 대조 관계이다.
5. 흥수의 대사 중에서 광도의 태도를 비꼬는 말로 쓰인 두 어절의 어구를 찾아 쓰시오.
( )
6. 흥수가 광도에게 반감을 갖게 된 근본 원인은 무엇인가?
광도의 ( )과 ( 간섭 )
※장면8(133~134쪽)을 읽고 다음 물음에 대답해 보자.
7. 학생들이 교사인 광도를 보고 웃는 이유는 무엇인가?
( )
8. 용구가 교사인 광도를 보고 웃는 이유는 무엇인가?
( )
9. 이런 광도를 바라보는 흥수의 심정은 어떠했을까?
- 초라한 아버지의 모습에 ( )
- 조롱하고 비웃는 아이들에게 화가 나고 ( )이 상함
⇒상승: 컴퓨터로 인한 ( )와 ( )의 갈등과 학급 아이들의
광도에 대한 조롱으로 힘들어하는 흥수
화자
상대방을 상처주는 표현
상대방을 배려하는 표현
( )
아버지, 이 안에 진행 중인 중요한 프로그램이 있는데 컴퓨터를 함부로 다루시면 안되죠. 어떻게 이렇게 하실 수가 있어요?
허구한 날 컴퓨터 끼고 앉아 게임이나 구상하고 있으니까 성적이 그 모양 아냐!
컴퓨터 게임 구상도 ( ), 성적에도
( )
제가 필요할 땐 인생은 각자 알아서 사는 거다. 편한 대로 팽개치고, 그러다 아버지 맘에 안 드는 결정을 내리면 불같이 화내시고, 아버지 이러는 거 정말 우습단 말예요.
제가 ( )을 청할 때는 아버지 편한 대로 하시고, 그러다 아버지 맘에 안 드는 결정을 내리면 언짢아하시는데,
( )
※ 장면 4～7의 대화를 읽고, 상대방을 배려하지 않는 표현을 찾아보고 ‘나’의 상대방을 배려하는 표현은 어떠할지 써 보자.
※ 별첨2
형성평가지
함께 하는 언어 생활 (2) 어느 날 심장이 말했다
과 2학년 반 번 이름:
1. ‘컴퓨터’의 이 글에서의 기능은? ( )
① 과학 기술의 비극성을 함축하고 있다.
② 등장 인물들 간의 갈등을 촉발시킨다.
③ 시대적 배경과 작품의 주제를 암시한다.
④ 물질 만능주의에 대한 비판을 담고 있다.
⑤ 등장 인물의 신분을 간접적으로 나타낸다.
2. 장면4~8에서 추리한 내용으로 적절하지 않은 것은? ( )
① 광도는 학교에서 아이들에게 비웃음을 받았다.
② 평소 이들 부자는 원만한 의사소통이 이루어지지 못했다.
③ 흥수는 컴퓨터 문제로 광도와 말다툼을 한 후 불만에 가득 차 있다.
④ 존경받지 못하는 광도에 대해 흥수는 처음부터 애정이 없었다.
⑤ 흥수는 광도가 평소에도 자신에 대해 늘 무관심하다고 생각했다.
3. 다음의 표현을 상대를 배려하는 표현으로 바꿔보자.
① 너만큼 컴퓨터하는 놈들은 얼마든지 있어! 한심한 놈..
→
② 이 새끼, 내 친구야
→
③ 입 닥치고 열공하자.
→
④ 너 왜 내 말 쌩까냐?
→
⑤ 내가 너 때문에 쪽팔려 죽겠다.
→

키워드

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