[국어수업지도안] 고등학교 국어생활 지도안 - 국어 규범의 이해와 실천

소개글

[국어수업지도안] 고등학교 국어생활 지도안 - 국어 규범의 이해와 실천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원명 : <Ⅱ. 국어 규범의 이해와 실천>

Ⅱ. 단원의 설정 취지

Ⅲ. 대단원 학습목표

Ⅳ. 대단원 교수 ․ 학습 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 소단원 지도
<교수 ․ 학습 과정안>

Ⅶ. 참고 자료

본문내용

내용을 질문한다.
문답
전시의 학습 내용을 상기시킨다.
학습 동기 유발
‘먼저 읽기’ 활동을 통해 학습 동기를 유발한다.
본시 학습에 흥미를 가지도록 한다.
학습 목표 제시
본시의 학습 목표를 학생들과 함께 읽도록 한다.
일제 학습
본시 학습의 주안점을 알게 한다.
전 개
본문 연구 (p.68:1 ~p.69:13)및 생각해보기①,②
지문을 통해 규범을 제대로 모르면 어떤 혼란이 생기는지 알아본다. 규범의 필요성을 알 수 있다.
규범의 작은 차이에 따라 의미가 완전히 달라지는 경우를 알아본다.
- 문장 부호에 관한 규범
- 발음에 관한 규범
지문 읽기
자신의 경험 생각해보기
규범을 왜 배우고, 왜 제대로 사용해야 하는지에 대해서 알게 한다.
지문 외에도 잘못 쓰인 예를 여러 개 들어 이해를 돕는다.
본문 연구(p.69:14 ~p.70:25) 및 생각해보기③,④
규범에서 벗어난 표현을 찾아보고 바르게 고쳐본다.
- 이들 표현들을 어떻게 이해해야 하는지 생각해본다.
발음 파악의 중요성을 알아본다.
지문 읽기
문답
잘못된 규범이 어떤 혼란을 주는지 이해시키고, 이를 어떻게 적절히 해석해야 하는지 함께 생각해본다.
본문 연구(p.70:26 ~p.71:21) 및 생각해보기⑤
필자나 화자가 어떤 의도를 가지고 일부러 틀리게 표현한 경우를 알아본다.
- 일탈된 표현이 가져오는 효과
지문 읽기
발표 및 문답
상표명이나 시적 허용 등이 표현을 더 효과적으로 할 수 있음을 학습한다.
정 리
형성 평가
학습한 내용을 학습지를 통하여 확인시킨다.
학습활동지
본시 학습 내용을 확인한다.
학습 내용 정리
판서를 통하여 학습내용을 정리한다.
차시 예고
교과서 p.128의 ‘호칭어와 지칭어’
: 말하는 사람과 듣는 사람의 관계에 따라 어떤 호칭어와 지칭어를 써야하는지 생각해오기.
과제제시
가정이나 학교, 사회에서 올바른 호칭어와 지칭어를 써야함을 이해한다.
Ⅶ. 참고 자료
<한글 맞춤법의 주요 규정>
한글 맞춤법은 문자 생활의 기초이다. 한글 맞춤법은 다음 세 가지 규정을 기본 강령으로 삼고 있다.
제1항: 한글 맞춤법은 표준어를 소리대로 적되, 어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다.
제2항: 문장의 각 단어는 띄어 씀을 원칙으로 한다.
제3항: 외래어는 ‘외래어 표기법’에 따라 적는다.
이 세 가지 규정은 한글 맞춤법의 대원칙으로, 다음의 예를 보면 그 기본 정신을 대강 이해할 수 있다.
(가) 꽃잎-꽃을-꽃가루 / 꼰닢-꼬츨-

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국어교육,   국어 지도안,   국어생활,   국어생활지도안,   국어 규범