[아동복지] 아동학대의 발생원인과 대처방안

목차

서론

본론
1. 아동학대의 이론적 이해
1)아동학대의 정의
(1)협의의 아동학대
(2)광의의 아동학대
2)아동학대의 유형
3)아동학대의 현황
2. 아동학대의 원인
1) 정신병리학적 관점
2) 발달론적 관점
3) 사회심리적 관점
4) 생태학적 관점
3. 아동학대의 문제점
1) 신체적 학대에 따른 문제점
2) 정서적 학대에 따른 문제점
3) 성적 학대의 문제점
4. 아동학대 문제의 개선방안
1) 법적 근거 강화측면
2) 행정적 측면
3) 사회 및 문화적 측면
4) 치료적 측면
5) 예방적 측면

결론

참고자료

본문내용

동을 다루는 직무를 수행하는 사람들에 의한 아동학대 신고가 의무화되어야 한다. 직무상 아동학대의 혐의를 알고도 신고하지 않았을 경우는 법적으로 처벌되는 조치가 있어야 한다.
3) 사회 및 문화적 측면
(1) 사회 문화적 요인의 제거
취업 알선의 기회, 가내 부업연결 서비스 제공, 지역 회원기금 마련을 통해서 가정의 경제력을 향상시켜야한다. 그리고 가정위탁제도의 확대, 부모의 역할부재 또는 역할거부에 대한 전문사회복지기관이 개입되어야 한다.
(2) 아동학대에 대한 인식변화
아동학대의 예방은 법제도의 개선과 더불어 부모들이나 아동을 돌보는 이들의 인식 전환과 아동학대를 허용치 않는 공중의 인식이 병행되어야 효과적이다. 이를 위한 캠페인등의 사회 구성원 교육을 통하여 일반인들의 아동학대에 대한 인식을 증진시켜야 한다.
4) 치료적 측면
(1) 학대아동 치료를 위한 전략수립
① 제1단계(사실수립단계)
학대아동을 발견하는 단계로 이웃이나 보건소, 아동상담소 등과 같은 조기교육 기관이나 아동기관, 학교에서 주의 깊게 관찰함으로써 학대아동을 발견할 수 있다. 또는 아동들에게 직접 질문하여 파악할 수 있다.
② 제2단계(치료를 위한 자원유무 확인)
학대아동 및 학대부모를 치료하기 위한 자원이 있는가를 확인해야 한다. 만약 자원이 부족하면 동원 가능성이 있는지를 파악해야 한다.
③ 제3단계(계획단계)
치료를 위한 상담 및 교육계획 등을 수립하고 대책을 강구해야 한다.
④ 제4단계(실천단계)
학대아동의 치료의 필요성, 목적, 방법 등을 학대부모에게 교육시킨다. 주로 부모의 병리적 특성을 제거해주며 학대아동에게는 가정의 적응방법 등을 교육한다.
(2) 위기개입 방법
아동학대가 발견되거나 신고되면 그 가정의 위기로 보고 의사나 사회사업가, 아동학대와 관련하여 일하고 있는 사람들을 통해서 아동을 격리시켜 치료하는 위기개입방법을 사용해야 한다. 부모는 그들의 정서적인 상태를 안정시키고 그들의 현실적인 문제나 가정내의 갈등을 가능한 협조적으로 해결하도록 도와주는 작업을 해야한다.
(3) 학대부모에 대한 치료와 개입
① 아동을 집에 머물게 하면서 부모를 도와주는 방법으로, 부모를 치료하는 목적으로 한다.
② 치료 및 개입방법
·부모 자신의 만성적 자신감의 결여와 그들의 정신병리 치료
·부모의 사회적 고립을 이겨나가고 줄여주는 방법
·긍정적 양육방법
·아동에 대한 잘못된 개념과 속죄양 현상 및 구타를 사용하지 않는 훈육방법을 가르친다.
·아동의 성장과 그들의 신체적, 정서적, 지능적 능력의 한계와 정서적 욕구를 알도록 한다.
·스트레스 처리방법
·성장기에 부모로부터 상처받은 것을 새로운 차원에서 이해한다.
·부부관계 개선, 가족상호간의 정서적 지지를 하도록 교육한다.
(4) 학대아동 자신을 위한 치료와 개입
학대 아동은 즉각적 의료개입 외에는 도움을 받지 못하는 경우가 많으므로 이들이 심각한 정서적, 행동적, 인지적 장애를 가질 확률이 높고, 또한 커서 학대를 하는 부모로 변할 가능성이 있기 때문에 치료적으로 도와주어야 한다.
5) 예방적 측면
(1) 상담 및 교육
아동복지기관이나 관련사업기관, 관련전문가들은 예방을 목적으로 교재개발, 비디오 테이프제작, 강사교육 및 훈련 등을 준비하여 교육기관이나 각종 사회단체에서 교육 및 상담을 실시한다. 특히 위험성이 높은 집단을 색출하여 교육을 시킴으로써 부모의 역할의 문제로 생기는 아동방임, 학대를 예방할 수 있을 것이다.
(2) 아동교육 실시
아동들에게 아동학대에 대해서 알려주고, 학대가 일어나면 어떻게 피하며, 무엇을 해야하는가를 알려주는 교육을 실시하여야 한다.
(3) 아동방임·학대 교과목 편성
아동관련학과의 교과과정에 아동학대의 예방, 치료, 발전에 관한 내용을 포함하여야 한다.
결론
한국사회는 보통 전통적인 유교사상의 영향으로 아동에 대한 체벌이 훈육권과 정계권으로 인정되고 아동에게는 아무런 권리도 부여되지 않고 있다. 방임의 경우 방임이 분명하게 아동학대임에도 불구하고 아동학대가 아니라고 판단하고 있으며, 정서학대의 경우 명확하게 판단하지 못하고 있는 등 아동학대의 내용을 거의 인식하지 못하고 있다(강지연, 2001). 우리나라에서는 아동학대란 개념이 아직 명확히 정립되어 있지 않다. 단지 남들이 자녀들을 심하게 때리거나 내쫓고 돌보지 않는 것을 보고서야 저 정도면 아동학대라고 생각하는 정도이다. 이처럼 아동학대에 대한 인식의 전환이 필요한 시점이다. 아동학대는 그것이 아동에게 끼치는 심각한 영향과 문제 때문에 사회적 개입을 필요로 한다. 아동학대 문제는 학대부모를 강하게 처벌하거나 그로써 궁극적으로 가정파괴까지 감수하는 접근보다는 아동을 위험으로부터 보호하되, 가정으로부터 분리하지 않고 아동의 학대가 이루어졌던 가족 상황에 외부에서 개입하여 가족 문제의 해결을 돕는 방향으로 나가야 할 것이다. 이 일은 정부뿐만이 아니라 민간의 사회복지 전문기관, 연구기관과 학계, 그리고 아동학대 예방 단체 등이 힘을 합쳐 신중하고 전문적인 접근을 해야한다. 그러기 위해서는 국민들의 인식을 확인하고 국민의 정서에 맞는 아동학대 개념을 확립해야 하며, 그를 바탕으로 제도의 법적 보완이 중요하다. 그리고 민간 사회복지기관과 사회복지사들은 아동학대 문제를 다룰 때는 핵심적인 전문집단으로 일할 수 있는 전문성과 관련 체계를 갖추어야 한다. 아동학대에 대한 전문적 지식을 활용하여 적절한 상담과 치료서비스를 제공하고 지역사회의 자원에 대한 정보를 가지고 피해자에게 연결하며, 필요한 사회적 서비스를 창출하는데 적극적인 역할을 수행해야 한다. 아동학대 문제는 이미 그 심각성을 사회 전반에서 충분히 알고 있다. 또한 아동학대의 문제는 그 사후 처리도 중요하지만 예방활동이 가장 중요하면서도 근본적인 해결책일 것이다.
참고자료
윤혜미외(2005), 아동복지론, 청목출판사
홍전희(2004), 아동학대의 실태와 대처방안
문영희(2004), 아동학대와 레질리언스, 유풍출판사
이현기(2001), 아동학대 예방사업의 효율적인 추진방안, 경기개발연구원
이대근 (2001), 아동복지론. 서울; 형성출판사
이종복, 이배근(1997), 아동학대의 원인과 대책, 홍익재. 1997

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아동복지,   아동방임,   아동학대의 원인,   아동학대의유형