영어 조기교육의 실태와 문제점 및 개선방안

소개글

영어 조기교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서 론

2. 영어조기교육의 정의

3. 영어조기교육의 이론적 배경

4. 영어조기교육의 실태
- 사례(한국의 일반적 조기교육의 실태
- 영어조기교육의 실시현황

5. 영어 조기교육의 찬성론

6. 영어 조기교육의 반대론

7. 영어조기교육의 문제점

8. 영어조기교육의 개선방안

참고문헌

본문내용

그리고 장기간 배워야 한다는 점에서 볼 때 영어 교육은 성인보다 어릴 때 시작하는 것이 바람직하다고 보아야 할 것이다.
7. 영어조기교육의 문제점
영어 조기교육 담당교사들과 초등학교 학생들을 대상으로 현재 실시되고 있는 영어 조기교육의 문제점이 무엇이라고 생각하는지를 묻는 질문에는 다음과 같이 응답하였다.
<표 24>초등학교학생들이 생각하는 초등학교 영어수업의 문제점
학교 영어수업에서의 문제점
학생수 (%)
교과서 이외에 다양한 수업방법이 보충되어야 한다
35(39)
영어발음이 좋고 실력 있는 한국인 영어선생님이 필요하다
15(17)
외국인 영어선생님이 영어로만 수업하는 시간이 필요하다
15(17)
어학실 등 좋은 시설이 많이 필요하다
25(27)
영어 수업시간이 늘어나야 한다
0
기타
0
계
90(100)
위의 <표 24>에서 초등학교 3,4,5,6학년 학생들이 생각하는 학교 영어수업의 문제점은 ‘교과서 이외에 다양한 수업방법이 보충되어야 한다’는 대답이 39%로 가장 많이 나왔고 그 다음으로는 ‘어학실 등 좋은 시설이 필요하다’는 것이 28%로 나타났다. 이 외에도 학생들은 ‘실력이 좋은 한국인 영어선생님’과 ‘영어로만 수업을 하는 외국인 선생님’을 원하는 경우를 각각 17%로 똑같이 대답하였다.
다음은 영어 조기교육 담당교사들이 생각하는 영어 조기교육의 문제점을 조사해보았다<표 25>.
<표 25>영어 조기교육 담당교사들이 생각하는 영어 조기교육의 문제점
영어조기교육에 대한 교사의 지식 및 교육부족
교육기자재 및 교재의빈곤
교사 1인당 담당 많은 담당학생수
효과에 대한 부모님들의 지나친 기대
기타
계
초등학교
4
(20)
8
(40)
7
(35)
1
(5)
0
20
유치원과
어린이집
2
(8)
17
(66)
3
(10)
4
(16)
0
26
어학원
2
(8)
10
(42)
6
(25)
5
(21)
1
(4)
24
계
8
(12)
35
(50)
16
(23)
10
(14)
1
(1)
70
(100)
위의 <표 25>에서 볼 수 있듯이 50%의 교사들이 영어 조기교육의 문제점을 ‘교육 기자재 및 교재의 빈곤’을 꼽았으며 23%는 교사 1인당 담당 학생수가 많다고 대답하였다. 특히 기관별로 살펴보면 초등학교 교사들 35%가 교사 1인당 담당 학생수가 많다고 대답한 것을 볼 수 있다.
앞서 초등학생들이 영어 수업의 문제점을 ‘교과서 이외의 다양한 수업방법이 보충되어야 한다’라고 대답한 것과 비교해 볼 때 현재 영어교육에서 교사와 학생 모두 교재와 시설의 부족함을 가장 심각한 문제점으로 여기고 있다는 결론이 나온다.
8. 영어조기교육의 개선방안
본 연구는 우리 사회에 팽배해 있는 조기 영어교육의 확산 추세 속에서 과연 구체적으로 조기 영어교육이 어떻게 진행되고 있는가를 파악하고, 개선 방안을 찾아보는데 그 목적이 있다. 조기 영어교육 실태와 관련하여 설문조사 결과 나타난 몇 가지 중요한 사항들을 다시 정리하면 다음과 같다.
첫째, 영어 교육 실시현황과 학습지도 실태를 살펴보면 일주일에 평균 2회의 영어수업을 40분 가령 실시하고 있었고, 교사는 수업 중 영어보다는 한국어로 지도를 하고 있었다. 또한 영어 수업은 주로 전체집단으로 이루어졌고, 수업 활동의 중심은 교사와 학생이 비슷하였다.
둘째. 영어 조기교육 담당교사들의 연수 실태 및 영어교육 경력과 학력 등을 조사하는데, 61%가 4년제 대학을 졸업했으며 30대 여성이 많음을 볼 수 있다.
셋째, 영어 조기교육 실시에 대한 인식 및 효과를 조사해 보았는데 87%가 영어 조기교육 실시에 대해 찬성을 했고, 그 중 77%가 영어 조기교육이 효과적이라고 대답했다.
마지막으로 영어 조기교육의 문제점을 영어 조기교육 담당교사와 초등학교 학생들에게 질문하였는데 교사들과 학생들이 공통으로 지적한 우리나라 영어교육의 문제점으로 가장 큰 것은 ‘교육 기자재 및 교구의 빈곤’ 이였다.
이상과 같은 연구 결과를 중심으로 조기 영어교육에 대한 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구에서 교사들은 영어교육의 필요성에는 대체로 공감하면서도 조기 영어교육을 실시하는 여건상 교육 방법을 결정하는 것이 가장 어렵다는 반응을 보였다. 이러한 문제는 조기 영어교육의 실시에 앞서서 현실적인 여건에 대한 철저한 점검과 아울러, 영어교육의 방법과 내용에 대한 심도 있는 연구가 선행되어야 한다는 점을 강력히 시사한다. 현 조기 영어교육의 문제점을 해결하기 위해서는 조기 영어교육을 실시하기 전에 앞서서 현실적 여건과 교육 방법과 내용에 대한 사전 점검 과정이 선행되어야 한다.
둘째, 영어교육을 전담하는 교사의 확보에 있어서 영어교사에 대한 사전 연수 과정이 중요하므로 연수 프로그램에 대한 개발과 운영에 대한 연구가 이루어져야한다. 현재는 영어교육을 담당하는 영어전담 교사나 외국인 교사의 비율이 매우 낮음을 보여주고 있다. 이러한 현실은 영어 교육의 질적인 하락을 초래할 수도 있다. 영어교육이란 무작정 영어를 가르치는 것이 아니고 영어교육을 담당하는 교사가 유아기의 언어 학습과 인지발달 과정을 충분히 인식하고 아동의 전체적 활동 경험 속에서 영어를 자연스럽게 습득할 수 있도록 유도해야 하므로 이에 적합한 교사의 능력이 요구된다. 이를 위해서는 조기 영어교육에 대한 이론적 연구와 병행되어 조기영어 교육에 적합한 교사들에 의한 영어 교육이 실시될 수 있도록 제도적 장치가 필요하다.
마지막으로 우리나라 실정에 맞는 다양한 교재를 개발, 사용하는 일이 무엇보다도 시급하고 중요하다고 할 수 있다. 좀더 구체적으로 언급하자면, 앞으로의 교재는 학년별, 수준별 난이도를 고려하여 학생들의 감각 기관을 충분히 활용하고, 특정한 과업 중심으로 영어를 이해하며 의사소통에 도움을 줄 수 있는 내용으로 구성하도록 해야 한다. 그리고 아동들의 모국어를 배울 때처럼 자연스럽게 구체적 체험을 통해 영어를 습득할 수 있도록 구성되어야 한다. 이를 위해서는 교재 내용과 소재에 관한 학생들의 관심사나 선호도가 반영되어야 할 것이다.
(9) 참고문헌
- 논문 : 조기영어교육의 배경에 대한 실태조사 및 원인분석
- 논문 : 조기영어교육의 문제 및 실태
- 한국일보 신문기사

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