『굿 윌 헌팅』으로 본 참교육, 그리고 교사의 역할

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『굿 윌 헌팅』으로 본 참교육, 그리고 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

나간다. 그리고 자신의 정신적 안식처인 스카일라를 얻기 위한 첫발을 내딛게 된 것이다. 그렇다고 해서 그가 자신의 지적 욕구를 결코 포기한 것은 아니다. 그는 다만 자신에게 가장 우선순위가 무엇인지를 구별할 수 있는 즉 자신의 마음의 소리에 귀 기울일 수 있는 방법을 터득했을 뿐이다. 그가 스카일라를 선택했다고 해서 그의 지적 욕구까지 포기한 것을 결코 아니다. 램보의 노력은 가시적으로는 무의미한 것처럼 보이지만 그는 램보를 통해 자신의 지적 능력을 확인하고 인정받았다. 윌은 수학에 대한 욕구를 잠시 유보 했을 뿐 결코 포기한 것은 아니기 때문이다. 즉 우리는 어느 누가 더 훌륭한 교사라고 할 수는 없다. 학생이 가진 능력을 알아보고 이를 더욱더 계발하고 발전시키기 위해 최선을 다하는 램보교수와 같은 교사, 학생의 아픔과 상처를 공감적 이해와 기다림이라는 정성을 통해 치유해 가는 숀과 같은 교사는 모두 참교육을 실현해 가는 교사라 할 수 있다.
참 고 문 헌
김정환, 강선보 교육철학, 박영사, 1998.
이영자, 교육철학 및 교육사, 홍익출판사, 2002.
정영근 외, 교육의 철학과 역사, 문음사, 1999.
조용태, 교육철학의 탐구, 문음사, 2002

키워드

굿 윌 헌팅,   굿윌헌팅,   교육학,   교육심리