서울대학교 생활과학대학 어린이집- 주제탐구 표현활동 프로그램

소개글

서울대학교 생활과학대학 어린이집- 주제탐구 표현활동 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램의 발달 배경

2. 주제탐구 표현활동 프로그램
(1) 주제탐구 표현활동의 기본 전제
(2) 주제탐구 표현활동의 의의 및 보육 목표
(3) 주제탐구 표현활동의 특징
(4) 주제탐구 표현활동의 구조적 특성
(5) 주제탐구 표현활동의 교육적 효과

3. 교육과정
(1) 연령별 프로그램
(2) 영양, 안전, 건강 영역
(3) 부모 참여 및 연계
(4) 보육, 교육 활동의 운영
(5) 환경구성
(6) 주제탐구 표현활동의 과정
(7) 주제탐구 표현활동 프로그램의 평가

4. 프로그램의 예시

5. 참고문헌

본문내용

를 제공한다.
주제탐구 표현활동을 위한 환경 구성은 융통성을 가지는데 주제의 성격에 따라 특정 영역이 축소되거나 확대 될 수 있기 때문이다. 또한 주제탐구 활동 영역을 추가하거나 따로 주제 활동을 위한 방을 만들 수도 있다. 주제가 선정되면 교사는 교실의 환경을 점검하고 벽면에는 관련사진이나 화보 등을 게시하거나 실물을 전시하는 공간을 확보한다.
(6) 주제탐구 표현활동의 과정
주제탐구 표현활동은 교사의 사전준비과정에 이어서 영유아와 함께 진행하는 도입단계, 전개단계, 마무리 단계로 이루어진다.
① 도입 단계
유아들은 그 주제에 관한 자신의 경험을 다양한 활동(그림그리기, 신체표현, 조형물 만들기, 동극으로 꾸미기, 책 만들기)을 통해 표현한다.
② 전개 단계
그 과정에서 궁금한 점을 조사 활동, 과학실험, 요리 활동, 견학 활동, 전문가 초청 활동 등을 통해 직접 알아본다. 어린이들은 이러한 과정을 통해 그 주제에 대해 통합적, 심층적으로 학습할 수 있다.
③ 마무리 단계
어린이들은 주제탐구 표현활동을 마무리하면서 부모님을 초청하여 전시회, 책 만들기, 연극 공연 등을 하게 된다.
(7) 주제탐구 표현활동 프로그램의 평가
주제탐구 표현활동 프로그램은 다각적인 평가가 이루어지는데 프로그램의 운영에 대해서는 보육교사 자신 및 동료교사 그리고 학부모에 의한 평가가 이루어진다.
보육교사는 매일 일과를 진행한 후 보육일지를 통해 평가하며 주제를 시작하고 마치기까지의 과정을 담은 교육활동 보고서를 작성한다. 또한 상반기, 하반기로 나누어 보육활동의 질을 평가하고 동료교사들과 상호 평가하는 시간을 가진다.
어린이집에서는 학기말에 어린이집 운영과 보육교사의 역할 수행에 관한 질문지를 제공하고 부모가 평가하도록 한다. 이 자료는 프로그램의 운영과 관련해 부모 및 영유아의 요구를 파악하는 데 활용된다. 부모는 매 학기 말 교사가 제공하는 아동발달 기록지에 자신의 의견을 전달함으로써 프로그램의 평가에 개입한다.
4. 프로그램의 예시 << 교육주제 - 표현활동 ‘과일’ >>
1) 1단계 : 도입 단계
(1) 주제 선정 및 기대되는 효과
이 주제를 통해 과일의 종류와 특성을 살펴보며 관찰력이 증가하게 된다. 과일을 이용하여 여러 가지 요리 활동을 하고 그 변화과정을 지켜보는 기회를 제공하며 과수원, 과일가게를 방문하여 지역사회에도 관심을 갖도록 한다.
(2) 도입활동
① 과일 관련 도서 읽기
언어영역에 과일관련도서를 비치함으로써 유아들의 과일에 대한 관심을 증가시키게 한다.
② 과일가게 꾸미기
역할놀이영역을 과일가게로 꾸미고 필요한 것과 무엇을 만들지 아이들과 함께 정하고 만들기를 한다.
③ 경험 나누기
과일을 먹은 경험이나 과일로 요리를 만든 경험 등을 함께 이야기 나누는 시간을 갖는다.
④ 생각 모으기 및 질문 목록 작성
경험 나누기를 한 후 ‘과일’하면 연상되는 단어들을 유목화하고 나열화하는 과정을 진행한다. 생각 모으기를 할 때는 집단으로 모여 아이들이 이야기하고 이야기한 내용을 교사가 칠판에 적어준 후, 아이들이 다시 포스트

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