도덕과 평가의 현실과 문제점

목차

1.도덕과 평가의 현실과 문제점

2.도덕과에서 통합적 평가의 접근

3.제 7차 교육과정 도덕과에서 통합적 평가의 실제

4.결론

본문내용

에 대한 관찰 평가
교수학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 평가 방법
특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 관찰하여 평가하는 방법.
토론 대신 주제에 대한 발표를 하도록 하고, 이를 관찰하여 평가할 수도.
⑥ 구술시험
특정 주제에 대해 자신의 의견, 생각을 발표하도록 함.
학생의 준비도, 이해력, 표현력과 판단력, 의사소통능력 등을 직접 평가하기 위한 방법.
⑦ 연구보고서법
주제를 선택, 자료를 수집하고 분석, 종합하여 연구 보고서를 작성, 제출하도록 하여 평가하는 방법
흔히 프로젝트법이라고도 함.
Ⅴ. 결론
양적평가 - 계산적, 검증적, 객관적, 연역적, 수치화.
평가의 객관주의 및 환원주의
질적평가 - 구성적, 생성적, 주관적, 귀납적
사회현상이 자연현상처럼 인간의 의식 바깥에 독립적 실체로 존재하는 것이 아님.
상호주관적인 의미의 세계로 존재한다고 봄.
so, 현상을 여러 구성요소로 환원시키지 않고(=잘게 나누지 않고) 있는 그대로를 전체로서 이해하려함.
→ 질적 평가가 도덕과 평가에 의미 지니는 것은 현상을 여러 요소로 환원시키지 않고 전체적 맥락 속에서 있는 그대로 이해하려는 것, 곧 통합적 평가의 정신.

키워드

도덕과 평가의 현실과 문제점,   도덕과에서 통합적 평가의 접근,   제 7차 교육과정 도덕과에서 통합적 평가의 실제