교육과정의 유형

목차

1.교과중심 교육과정 (20C 초 이전의 모든 교육과정)

2. 경험중심 교육과정

3.학문중심 교육과정

4.인간중심 교육과정

5. 교육과정 재개념 주의

본문내용

비인간화등의 역기능을 하게 되는 것은
사회구조 때문이며, 이러한 구조적 영향이 학교 문화를 형성하고 잠재 적 교육과정으로 나타나 학교교육에 어떻게 작용하는지에 관심을 갖는 다.
2)인간중심 교육과정의 학습
(맥도널드)
교육목표 학생들로 하여금 학습의 목표나 평가에서 해방되어 세계와 접할 수 있는 기회를 제공하는 것.
교사는 학습을 강요할 수 없으며, 다양한 선택의 기회가 학생들에게 열려 있고 학생들 이 자유로운 환경에서 공부할 수 있는 분위기가 되어야 한다.
학생 개인에게 부과되는 공통 필수 교과는 없어야 한다.
〈인간의 행동〉
①시작 교사는 학생들이 여러 대안 중에서 자유로운 선택을 할 수 있도록 돕는다.
②참여 학습에서의 참여가 이루어지면 긴장감이 조성된다.
③자기주도 학습이 진행되는 동안 교사는 자기 주도적으로 학습이 이루어지고 있는가 에 신경써야 한다.
④성과 학습자가 개인적으로 보상을 받는 것을 의미한다.
5. 교육과정 재개념 주의
1)사회 정치적 접근
(애플, 지루, 만)
교육과정의 결정이 학교가 속해 있는 사회로부터 영향을 받으며 정치적인 이해관계에 놓여 있다고 보고, 교육과정의 사회적, 정치적 성격을 파헤치면서 한 사회의 사회 정치적 구조가 교육과정 결정에 끼친 영향력을 비판한다.
애플의〈교육과 이데올로기〉 교육과정을 분석해 보면 교육과정을 결정하고 설계하 며 실천하는 사람들의 정치적 입장이 교육과정에 반영 되어 있다.
현 사회의 불평등을 그대로 재생산.
사회, 정치적 접근의 공헌 교육과정의 연구를 학교 안의 문제로부터 학교 밖의 사회 적인 문제로까지 확대
2)역사적 비판접근
(클리바드)
전통적인 교육과정 이론이 받아들여 온 가정을 비판적으로 조사하기 위하여 교육과정을 역사적 관점에서 분석.
기술공학적인 합리성을 표방하면서 지금까지도 지배적인 교육과정의 전통으로 자리잡고 있는 20세기 초기의 과학적인 교육과정 구성에 대하여 비판.
교육과정의 역사적 비판 접근을 이해가기 위해서는 교육과정 자체의 역사뿐 아니라 교육과정과 관련을 맺고 있는 사회구조와 정치 및 경제구조에 관한 이해가 필요하다.
3)자서전적 접근
(피나, 그루멧)
〈쿠레레: 재개념화를 향하여〉&〈빈약한 교육과정에 관하여〉
학교 지식, 생애사, 지적 발달 사이의 관계를 다룰 수 있는 방법를 정교화
자서전적 접근은 실존적, 현상학적, 정신분석학적인 것에 토대를 두며, 학습의 결과나 학업성취에 관심을 두기보다는 학습자 개인의 자아발달에 영향을 미치는 학교교육의 정신적 영향력에 관심을 둔다.
〈쿠레레의 방법론〉
①회귀의 단계 과거로 돌아가 '있는 그대로'를 기억한다.
②전진의 단계 자기성찰을 통해 심사숙고하는 학생은 미래를 상상할 수있다.
③분석의 단계 과거와 현재를 검토한다.
④종합의 단계 학생은 현실로 돌아가 자기 자신의 목소리를 주의 깊게 듣고 현재의 의미가 무엇인지를 자문한다.
〈자서전적 방법〉
①자신의 교육경험을 있었던 그대로 쓰기.
②교사나 다른 학생들이 말이나 글로 반응하기.
③타인들의 경험을 분석하기
4)현상학적 접근
(휴브너, 그린, 맥도널드)
학습자 개인의 교육적 경험의 질과 본질에 초점을 맞추며, 즉각적이고 감각적으로 나타나는 경험을 중요시한다.
현상학 경험을 보다 깊이 있고 진실되게 이해하려고 하는 체계적이고 엄격한 노력. 합리주의와 경험주의를 거부.
휴브너 현재 사용하고 있는 교육과정의 개념이 부적절함을 지적.
①지나치게 목표지향적인 측면과 인간의 가변적 속성에 초점.
②목표의 선정에 정치적인 이데올로기가 작용한다는 사실을 간과.
③교육목표를 미래에 초점을 맞출 경우 현재가 모호해짐.
④지나치게 행동의 변화에 초점.
그린 진정한 학습이란 개인의 의미를 발달시키는 것.

키워드

교육과정,   교육과정의 유형,   교육과정의 유형별 특성