프뢰벨 유아교육 프로그램

목차

Ⅰ. 프뢰벨의 교육철학

Ⅱ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제

Ⅲ. 프뢰벨 유아교육의 교구재료

Ⅳ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1) 교육몰표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계

Ⅴ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례

Ⅵ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가

Ⅶ. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제

본문내용

3(활용 수준),단계4(훈련방법),단계5(교수방법),단계6(사물의 개념학습 또는 언어를 통한 환상화)으로 구성되어 있다.
5) 교사의 역할
프뢰벨 유치원 교사들은 자유롭게 은물을 가지고 놀게 하면서 그 놀이 속에서 은물의 특성을 아동이 스스로 탐구하게 하였다. 은물활동을 하는 아동에게 때로는 언어로이야기를 하게하고 때로는 노래를 부르게 하는 등
다양한 방법으로 인도하였다. 아동의 상상력을 키우는 이야기를 만들어 내거나 창의력을 키우는 사물을 생각하도록 했다. 따라서 프뢰벨 유치원의 교사는 아동이 스스로 생각을 촉진하게 하는 사람이고 수학이나 기하학의 깊은 원칙에 이르도록 인도하는 사람이었다.
6) 부모 및 지역사회와의 연계
젖먹이 단계의 어린이는 외부의 다양성을 끊임없이 무의식적으로 흡수하는 인간으로서 이 최초의 단계가 가장 중요한 시기이다. 이때에도 영아는 나쁜 것을 스스로 거부하고 일체 흡수하려 하지 않는다.
Ⅴ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
현재 독일의 구동독 지역이었던 바이마르 근처에서 프뢰벨의 유아교육 프로그램을 전수해서 유치원을 운영하고 있다. 이들은 프뢰벨 유아교육 담당자들을 모아서 협회를 구성해 해마다 모임을 가지고 있다.
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
프뢰벨의 유아원교육 프로그램은 그동안 왕성하게 확대되지 않았으나 동독 지역에서 면면히 명맥을 유지해 오고 있다. 또한 일본, 대만, 캐나다 등 세계 각국에서 프뢰벨의 교육철학에 동감하고 그의 교육방법을 따르는 유치원이 끊이지 않고 있다. 국내에서는 프뢰벨의 은물이 일찍이 관심을 가지고 주식회사 프뢰벨을 위시하여 여러 기업들이 유아교육교구로서 은물의 제작과 보급에 앞장서고 있다. 은물을 놀이교구로 사용하고 있는 가정이 줄잡아 수십만 가구에 해당될 것으로 추산되고 있다.
프뢰벨의 은물교육이 유아교육학자들이 아니라 기업에 의해서 확산되고 있는 추세다. 기업의 자금력과 연구 인력이 대학에서의 프뢰벨 연구를 선도하는 경향이 있다.
Ⅶ. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제
프뢰벨 유치원의 교사는 아동을 관찰하고 인도하며 그의 활동을 방해하지 않는 역할을 수행한다. 프뢰벨식 교육을 받은 교사들은 미국에서 급진 점진주의자들과 다르다. 전통적으로 프뢰벨 유치원 교사들은 자유롭게 은물을 가지고 놀게 하면서 그 놀이 속에서 은물의 특성을 점차 탐구하게 하였으나, 유치원 교사들은 조심스럽게 은물을 가지고 노는 방법을 가르치곤 했다.

키워드

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