유아교육평가(본문 축소판 포함-2page)

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유아교육평가(본문 축소판 포함-2page)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

*표지-1page.
*8본문-9page.
*본문<축소판>-2page.

◎유아교육평가
1) 평가의 중요성
* 임재택의 유아 교육 현장에서의 평가

2) 평가의 정의

3) 평가의 목적

4) 평가 유형
(1)양적 평가와 질적 평가
(2)상대 평가와 절대 평가
◎상대평가
◎절대평가
(4) 형성평가
(5) 총괄평가

5) 평가 내용
(1) 유아 평가
*교육부에서 제시한 유아교육 기관에서 유아를 평가할 때 유의할 점
① 평가 내용
② 평가절차
(2)교사 평가
* 유아 교육 기관의 교사를 평가할 때에 사용하는 최소한의 내용
(3)부모평가
(4) 프로그램 평가
①유아에 대한 평가
②기관에 대한 평가
(5) 교육 환경 평가① 가정환경
② 유아 교육 기관의 환경

6) 평가방법
(1)관찰법
① 일화기록
<일화기록의 예>
② 행동 목록
<행동 목록의 예>
③평정척도
<평정척도의 예>
(2) 검사법
①표준화 검사
②교사 제작 검사
(3) 면담법
(4) 유아 작품 분석
(5)포트폴리오

<유아교육평가축소판>-2page

본문내용

기능적 관계
-실내와 실외의 기능적 연결 상태, 실내외 환경 구성 상태
6) 평가방법
(1)관찰법
관찰법은 일상생활 속에서 유아가 자연스럽게 활동하는 모습을 관찰자가 본 대로 기록하는 것이다. 관찰법에서는 일정한 도구 없이 교사 자신이 평가 도구가 된다. 교사는 관찰한 사실을 있는 그대로 기록하기 때문에 교사의 관찰 능력과 기술이 우수할수록 정확한 판단을 내리게 된다.
평가 자료를 얻기 위해서는 다음과 같은 것에 주의해야한다.
-다양한 상황에서 유아를 관찰할 수 있도록 적절한 시간과 장소를 결정한다.
-관찰 내용은 일정한 형식에 따라 일관성 있게 기록한다. 관찰 내용을 기록할 때는 실제로 관찰한 것과 관찰자의 해석을 분명히 구분해야 한다.
-유아의 행동을 언제든 기록할 수 있도록 항상 준비해야한다.
-교사의 주관적인 해석으로 관찰해서는 안 된다. 실제로 일어난 상황만을 객관적으로 기록해야 한다.
-교사의 선입관이나 판단에 의해 유아를 관찰해서는 안 된다. 유아에 대한 느낌이나 태도에 있어 편견이 없도록 해야 한다.
관찰법의 장점과 단점은 다음과 같다.
◇장점
-교사는 유아와 함께 활동하거나 일을 하면서 관찰할 수 있다.
-교사는 특별한 훈련 없이도 쉽게 관찰할 수 있다.
-시간적 구애를 받지 않고 관찰할 수 있다.
-다른 평가 방법과 병행하여 사용할 수 있다.
-어떤 형태의 유아 교육 프로그램에서도 쉽게 사용할 수 있다.
◇단점
-관찰의 타당도가 관찰자의 기술에 달려 있다.
-관찰자의 편견이 개입될 수 있다.
-관찰의 정확성이 관찰되는 행동에 따라 달라질 수 있다. 즉 운동 능력은 사고 과정보다 쉽게 관찰될 수 있다.
-관찰자가 일을 하면서 유아를 관찰하기 때문에 전체적 상황을 파악하기 어렵다.
관찰법의 종류에는 일화기록, 평정척도, 행동 목록 등이 있다. 예를 들어 유아 개개인의 행동에 대한 자세한 서술이 필요하다면 일화기록이 적절한 반면, 수량화가 목적이라면 행동 목록이나 평정척도가 적합하다.
① 일화기록
일화기록은 한 가지 행동이나 상황에 초점을 맞추어 기록하는 것이다. 일화기록은 관찰의 초점이 있기 때문에 좀더 명확하게 보고 들은 것을 기록으로 남길 수 있고 사건이 일어난 후 아무 때나 관찰자가 적을 수 있으며 간결하게 기록되므로 시간을 많이 필요로 하지 않는다.
<일화기록의 예>
관찰아동: 이슬기 관찰일시: 2003년5월13일(화)/ 10:40AM
관 찰 자: 여한나 관찰장소: 실외 놀이터
기록: 영화가 그네를 타고 있다.
옆에는 도훈이와 문희가 그네를 타고 있다.
슬기와 주연이가 그네를 타기 위해 영희 뒤에 서 있다.
영희가 그네에서 내리다가 넘어져서 울기 시작했다.
슬기가 얼른 영희에게 다가가서
“일어나, 안다쳤니?” 하며 영희의 옷을 털어 준다.
분 석: 친구가 어려운 일을 당했을 때 도움을 주고자 하였다.
② 행동 목록
행동 목록은 어느 한 시점에서 특정한 기술이나 행동의 출현 여부 자체에 관심이 있을 때 사용한다. 이 방법의 가장 큰 장점은 관찰자가 특별한 훈련을 받지 않고도 관찰 대상의 행동을 쉽게 기록할 수 있다는 데 있다. 또한 관찰의 시간이 절약된다. 그러나 관찰 항목이 미리 정해져 있기 때문에 중요한 부분이 빠질 수도 있고 행동의 출현 빈도나 질적인 수준에 대한 정보를 얻을 수 없다는 단점이 있다.
<행동 목록의 예>
예 아니오
-손목과 손가락을 자기가 원하는 대로 움직일 수 있다. _____ _____
-필기도구를 바로잡고 쓸 수 있다. _____ _____
-각 철자의 모양을 구별할 수 있다. _____ _____
③평정척도
평정척도는 관찰된 행동의 질적인 차이를 평가할 때 사용하는 방법으로 연속성이 있는 단계로 수량화된 점수나 가치가 부여된 기록지에 평정하는 것을 말한다.
평정척도는 사용하기 편하고 짧은 시간 안에 많은 영역을 한꺼번에 평가할 수 있는 장점이 있으며 시간의 흐름에 따라 발생하는 행동 변화에 대한 정보를 얻을 수 있는 장점이 있는 반면, 척도를 개발하기가 매우 어렵다는 단점이 있다
<평정척도의 예>
아주 못함 못함 보통 잘함 아주 잘함
옷 입기 1 2 3 4 5
손 씻기 1 2 3 4 5
장난감 치우기 1 2 3 4 5
(2) 검사법
①표준화 검사
표준화 검사는 검사의 목적, 내용, 대상, 실시 절차, 실시 조건, 채점 및 결과 해석이 표준화되어 있는 검사를 말한다.
유아의 검사 결과를 서로 비교함으로써 여러 유아 간의 차이를 객관적으로 분석할 수 있다. 그러나 세심한 주의가 필요하다.
◇장점
-표준화 검사는 전문가에 의해 제작되어 신뢰도와 타당도가 검증되어 있다.
-검사 방법과 채점을 위한 세부 지침이 마련되어 있다.
-검사 요감에는 원점수를 규준 점수로 전환하는 방법이 제시되어 있다.
-유아의 성취 수준을 이전의 것과 비교해 볼 수 있다.
-유아의 성취 수준을 다른 유아들과 비교해 볼 수 있다.
-신비롭고 안전한 결과를 제공해 준다. 단, 대상 유아의 연령이 어릴수록 검사 점수의 안정 성은 낮아진다.
-진단적 정보를 제공해 주는 경우도 있다.
-검사 요감에는 검사에 관해 유용한 연구 자료가 요약되어 있다.
-다른 평가 방법과 병행하여 사용할 수 있다.
◇단점
-때로 결과 점수가 타당하지 않을 수 있다. 즉 유아의 관심과 흥미가 부족하거나 검사에 대한 이해 부족, 검사자와 유아 간의 친밀감이 형성되지 않은 경우, 문화적 배경의 차이가 있는 경우이다.
-검사의 내용과 반응 형태가 교육 프로그램의 목표와 내용을 제대로 반영하지 못하는 경우가 많다.
-현행 표준화 검사 중에는 질적 수준이 낮은 검사도 있다.
-현행 표준화 검사들은 발달의 전 영역을 측정하지 못하고 있다. 특히 정의적 발달을 측정하는 표준화 검사는 거의 없다.
-표준화된 학력 검사 문항이 원의 교육 과정을 결정하기도 한다.
-표준화 검사의 규준이 유아를 등급별로 분류하는 데 이용된다.
-표준화 검사는 대체로 진단적 정보를 제공해 주지 않는다.
-검사의 실시와 결과 해석에 전문가의 도움이 필요하다.
-부모나 교사의 표준화 검사에 대한 부정적 태도를 극복하기 어렵다.
②교사 제작 검사
고사가 원하는 평가 내용에 적절한 도구가 없을 경우 교사들이 직접 개

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