유아특수교육 의의, 목적, 중요성

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유아특수교육 의의, 목적, 중요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 의의
2. 유아특수교육의 목적
3. 유아특수교육의 중요성
1) 유아특수교육의 필요성
2) 유아특수교육의 패러다임의 변화
4. 유아특수교육의 대상과 판별
5. 유아특수교육 프로그램
1) 서비스 전달형태에 따른 프로그램의 유형
① 가정중심프로그램(Home-based program)
② 기관중심프로그램(Center-based program)
③ 혼합형프로그램(Combination program)
2) 배치에 따른 프로그램의 유형
3) 협력형태에 따른 프로그램의 유형
통합교육프로그램
6. 유아특수교육의 실태 및 발전방향
1) 우리나라 유아특수교육의 실태
2) 우리나라 유아특수교육 개혁과제

Ⅲ. 결론

※ 참고자료

본문내용

육기관 선택 요인 분석”, 배길진, 여수대 교육대학원
부산두레학교, http://www.doorhe.com/?menu_no=48
6. 유아 특수교육의 실태 및 발전방향
1)우리나라 유아특수교육의 실태
1998년부터 ‘보육시설 확충 3개년 계획’이 완료됨에 따라 보육프로그램의 개발, 보급 및 확대, 보육교사의 전문성 제고 등의 보육의 질적 수준을 높였다. 또한 장애아 보육의 활성화를 위한 제도적 개선과 예산지원이 이루어졌다는 점에 많은 의의를 가질 수 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고, 장애아 보육의 수요를 여전히 감당하고 있지 못하고 있으며, 장애아 보육시설에 대한 개념의 혼란으로 인해 정부지원이 합리적이고 효과적으로 집행되어지는데 많은 어려움이 있어왔다. 또한 장애아 보육시설의 운영과 프로그램에 있어서 장애아와 그 가족의 요구들을 적절하게 해결해나감에 있어서 많은 어려움이 노출되고 있는 실정이다.
대도시를 중심으로 한 특수교육기관 집중/교육의 공급과 수요가 불균형 상태
교육기관의 절대적 수적 열세와 조기특수교육의 질적 수준 낙후 문제
무상교육보다는 유상교육위주 무상교육에 관한 법적 제도를 규정하고 있지만 대다수의 장애아동에게 혜택이 주저지지 않고 학부모가 교육비를 부담해야하는 실정에서 활성화되어 있지 못한 현실
특수교육 관련기관의 직원구성에 있어서 특수교육 전공자의 구성비율이 낮다(남자보다 여자의 비율이 절대적으로 높고, 물리작업치료, 언어치료, 심리, 사회복지 등 다영역의 특수교육 관련 소지 자격자들이 다양하게 구성되어 있지만 특수교사 자격 소지자가 전체 구성원의 11.7%에 지나지 않는다. 관련 전공자들이 전반적으로 분포되어 있다는 점에서 특수교육 관련 종사자들의 확대로 볼 수도 있지만, 이는 관련이 전혀 없거나 최소한의 자격도 갖추지 못한 종사자들의 문제와 더불어 교육기관으로서의 특수교육 전문성에서 문제가 될 수 있다. 따라서 전문적인 자질을 갖춘 직원에 의해서 교육이 이루어질 수 있도록 정책적인 방안 강구가 시급하다. “한국의 장애 영유아 특수교육기관 운영 실태 분석”, 국립특수교육원
)
수원특수교육
기본방향: 일반교육과 특수교육의 교육과정 편성의 공유, 일반교육과 특수교육의 책무성 공유, 특수교육 기회확대 및 지원체제 구축
주요 시책: 특수학급 교육과정 편성운영의 내실(실천중심의 특수학급 교육과정 편성운영, 개별화교육 강화, 통합학급 운영지원), 특수교육 교원전문성 신장 지원(특수교육 담당교원 연수, 지원체제구축), 특수교육의 지원강화(특수교육보조원 운영지원, 특수교육 기회확대, 특수학급학생 체험학습 활동 운영)
장애아 보육정책을 실현하는 과정에서 현재 제기되고 있는 문제들을 정리해보면 다음과 같다. 훈련된 교사의 부재와 특수교사 채용의 문제, 장애아 보육에 대한 필요한 현직보육교사의 직무교육의 부재, 장애아 보육과정과 보육프로그램의 부재, 시설 및 설비의 부적절성 ‘장애아 보육확충 방안’ 조윤경외 5명
등
이러한 문제점들을 바탕으로 분석하고 연구하여 적절한 방안을 제시할 때 해결의 실마리를 찾을 수 있을 것이다.
장애아동에 대한 관심, 기관의 긴밀한 협력관계 수립, 사회의 지원, 법적제도의 정비 등으로 관심의 범위 확대
결론
장애는 개인이 가지고 있는 어려움이 아닌 사회가 만들어낸 가공적인 구조로, 이것으로 인해 사회는 장애인을 편견이나 고정관념의 태도에서 바라보게 되어 교육이나 사회의 현실에서 제외되거나 소외됨으로써 기회를 박탈당하게 되는 경우가 많다. 그 사회가 장애인에 대하여 어떠한 생각을 가지고 있느냐가 실제로 장애인이 가지고 있는 어려움보다도 더 많은 장애를 가져다줌으로써 기회의 박탈 뿐만 아니라 좌절을 느끼게 하는 원인이 된다.

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