[교내장학][한국 장학][장학제도]교내장학의 필요성, 교내장학의 형태, 특징과 교내장학의 문제점을 통해 본 향후 한국 장학(장학제도)의 방향 분석(교내장학 특징, 교내장학 문제점, 한국 장학제도의 방향)

소개글

[교내장학][한국 장학][장학제도]교내장학의 필요성, 교내장학의 형태, 특징과 교내장학의 문제점을 통해 본 향후 한국 장학(장학제도)의 방향 분석(교내장학 특징, 교내장학 문제점, 한국 장학제도의 방향)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교내 장학의 필요성
1. 장학 환경의 변화
2. 장학 자체의 변화

Ⅲ. 교내 장학의 형태
1. 수업장학(임상장학)
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학(일상장학)
5. 자체연수
6. 교과장학

Ⅳ. 교내 장학의 특징

Ⅴ. 교내 장학의 문제점

Ⅵ. 한국 장학제도의 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

양하는 체제를 구축한다.
처우의 향상：우수한 전문 인력을 확보할 수 있는 체계를 확립시킨다.
Ⅶ. 결론
교직은 전문직이다. 이는 교사는 가르치는 일에 있어서는 그 누구보다도 전문적 기술을 가지고 있어야 함을 의미한다. 전문적 기술이라 함은 시대와 상황에 따라 수시로 변화되고 있으며, 이러한 전문성은 교사의 부단한 노력과 연수 연찬이 거듭되어야 유지될 수 있다.
이러한 관점에서 볼 때 장학이란 교사의 전문성을 제고하는데 있어서 그 의미가 크다. 자기장학을 통해 교사 스스로 전문성을 기르고, 동료장학을 통해서 교사간의 전문성을 상호 교류하며, 전문적 장학담당자로 하여금 임상장학을 통하여 교수 기술의 전문성을 길러야 한다.
교직의 전문성 제고를 위한 교내 장학의 문제를 분석해 보면, 교장, 교감의 장학행정은 거의 찾아 볼 수 없는 실정이어서 학교행정이 관료적 형식주의에 빠져 겉치레 행정을 하고 있음을 부인할 수 없다.
이와 같은 장학행정 부실의 원인을 필자는 중앙집권적 문서위주의 형식적 평가행정이 초래한 교육병폐라고 생각한다. 교육의 내실을 교사와 학생간의 관계, 장학담당자와 교사와의 관계에서 동료적 수용적 관계를 맺고 교육을 할 수 있는 여건과 기반이 조성되어야 하나, 상부 교육기관과 하부교육기관의 종속적 보고체제, 관료적 교육행정 체제에서는 교내 장학의 활성화는 기대하기 어렵다.
앞으로의 교내 장학은 교사들의 수업개선을 위한 임상장학으로 전환되어야 할 것이며, 피상적인 장학활동보다는 교직의 전문성을 향상시켜 학생들의 성장발달에 도움을 줌으로써 교육목표를 효율적으로 달성할 수 있도록 하는데 모든 장학력을 동원하고, 이러한 장학활동이 활성화 될 수 있도록 학교행정의 자율성을 더욱 확대해야 할 것이다.
참고문헌
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키워드

장학,   교내장학,   장학제도,   장학활동,   자율장학