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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 심리검사의 개념

Ⅲ. 심리검사의 특성과 장단점

Ⅳ. 심리검사의 종류
1. 지능검사
2. 적성검사
3. 성격검사
4. 흥미검사

Ⅴ. 심리검사의 활용 및 유의점

참고문헌

본문내용

에서 최초로 표준화된 흥미검사는 정범모(1958)가 제작한 중?고교용 학문적 흥미검사로서 직업지도보다는 주로 학습지도를 위한 목적으로 제작된 Kuder형 검사다. 이외에도 이상로, 변창진(1969)이 연구?제작한 직업흥미검사와 진위교(1979)가 제작한 표준화 직업흥미검사 등이 있다.
Ⅴ. 심리검사의 활용 및 유의점
자기 계발 의욕이나 자조 의식을 높이기 위해서는 교사는 개개인에 대한 여러 가지 특성을 학생에게 조언해 주는 것이 진로 지도상이 중요한 일 중의 하나이다. 검사 결과를 학생에게 알려주는 것은 자기 이해를 깊게 하고 진로 의식이나 자긍 의욕을 높이기 위해 필요한 일이지만 신중하게 처리하지 않으면 역효과가 발생할 수도 있기 때문에 다음과 같은 점에 주의를 기하여야 한다.
검사 결과에 대해 학생과 면담할 때에는 먼저 학생으로 하여금 긴장을 풀게 한다. 검사 결과는 여유 있게, 천천히 그리고 상세하게 설명한다. 검사 결과에 대해서 상대방에게 질문할 기회를 주어야 한다. 장점 및 우수한 면을 지적하여 그것을 인식시킨 다음, 결점이나 약점에 대해서는 지도상에 있어서 중요하고, 개선되어야 할 사항이라고 생각되는 내용을 조심스럽게 이야기 해주는 것이 바람직하다. 심리검사의 개념을 잘 이해시키고 결과를 적대시하거나 역으로 부당하게 경시하지 않도록 주의시킨다. 상대방의 인격 및 사람 됨됨이를 잘 고려하여 특성에 맞게 결과를 알려준다. 예를 들어 자신이 없는 학생, 내향적 성격의 학생, 반항적인 학생 등에게는 특히 장점을 강조하고 결점에 대해서는 주의를 기할 필요가 있다. 약점이 있다고 해서 인간적인 평가가 낮다고 할 수는 없으므로 검사의 결과가 절대적인 것이 아니라는 점을 이해시킬 필요가 있다. 전달하는 사람과 사람의 평소 인간 관계에 따라 전달하는 효과가 크고 자극과 함께 의욕을 높일 수 있다. 단점이나 약점을 노력하면 개선될 수 있음을 강조한다.
참고문헌
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