제 7차 영어과 교육과정 문제점 및 대안

소개글

제 7차 영어과 교육과정 문제점 및 대안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

활용 방법에 대한 구체적인 절차와 예시 자료를 제공한다.
3)수준별 수업
국가 수준의 교육과정 문서 내용 항목에서는 모든 학생들이 필수로 알아야 할 학습내용 을 제시하도록 하고 각 학교의 수준별 수업에서는 자기 학교 학생의 수준에 맞는 수준별 교수 학습 자료를 활용하여 필수 학습 내용을 다양한 수준에서 지도하도록 하는 것이 수 준별 수업의 취지에 좀더 부합되는 방안이라 볼 수 있다 수준별 수업 방안에 대한 구체적 인 지침은 교육과정 문서의 교수 학습 방법 항목에 제시할 수 있다 아울러 교육과정 해설 서나 교과서 집필 지침 등에서 수준별 수업 방안을 예시하거나 상세히 설명한다면 수준 별 교수 학습 자료 제작에 실질적인 도움이 될 수 있을 것이다. 수준별 수업에 관한 개선 ⑥평가
- 현황 및 문제점
1)교육과정 문서상의 문제
제 7차 영어과 교육과정의 평가 방안은 다음과 같은 문제점을 안고 있다.
첫째 교육과정 전체의 목표 학년별 혹은 학교급별 교육 과정의 목표에 따른 분류가 아 니라 심화보충 및 단계형 수준별 교육 과정에 따른 분류를 하였는데 제시된 내용을 살펴 보면 그 둘의 차이가 명확하지 않다.
둘째 가 와 나 에 제시된 내용은 평가의 방향을 제시한다고 볼 수 있으나 구체적인 평가 의 목표와 방법 내용을 제시하지 않고 있다.
셋째 가 심화보충형 수준별 교육과정 에 제시된 의 내용은 초등영어에만 국한된 내용이 다.
넷째 나 단계형 수준별 교육 과정 의 의 내용과 의 내용은 서로 상반되고 모순된 내용처 럼 보이는데 둘의 전제 조건 및 내용 구분을 좀 더 명확히 할 필요가 있다. 이상에서 살펴 본 바와 같이 현행 영어과 교육 과정에 제시된 평가 방법은 지나치게 일반적이고 특정 학 교급에 국한되거나 서로 상반된 내용도 포함하고 있어 평가와 관련하여 교육과정 문서의 활용도가 떨어진다고 볼 수 있다.
- 개선 방안
첫째 현행 교육 과정에 구분되어 있는 심화 보충형 수준별 교육과정 및 단계형 수준별 교 육과정 에 의한 평가 방법의 구분을 평가지침 과 평가상의 유의점 으로 구분하여 제시한 다.
둘째 평가 지침 과 평가상의 유의점 은 초등학교와 중등학교에 공통적으로 적용될 수 있 는 내용으로 제시한다.
셋째 현행 교육과정에 제시되어 있는 서술들을 교육과 평가의 관계와 성질에 맞춰 평가 의 효과를 극대화할 수 있는 방향으로 재구성 제시한다.
⑦교육 내용의 양과 수준
- 개선방안
첫째 ,현재 영어과 교육 내용은 학생 전체가 수준에 관계없이 다 같이 이수하기에 무리가 있다. 이는 학생 수준 차이에서 기인하므로 수준별로 교재를 개발하고 수준별 수업 을 강화하여 수월성 교육과 기본 교육이 조화롭게 이루어지도록 하여야 할 것이다.
둘째, 활동 중심으로 되어 있는 교과서를 듣기나 읽기의 경우 쉽고도 재미있는 내용으로 ,
진정성 (authenticity)을 확보하기 위하여 양이나 어휘를 늘이고 말하기나 쓰기의 경 우 활동의 수를 수업에 맞게 조정하여 학생들에게 필요 이상의 부담을 주지 않도록 할 필요가 있다.
셋째, 고교생의 경우 희망 진로에 따라 난이도에 대한 의견도 달라서 선택과목을 다양화 ,
하여 인문계의 취업반 학생들이나 실업계 고교 학생들이 노력의 낭비 없이 자신의 장 래에 꼭 필요한 개념의 영어를 이수할 길을 열어주어야 한다. 또한 수준별 수업의 연 장으로 선택과목의 난이도를 다양하게 하여 학생들이 각자 수준에 맞는 과목을 선택 할 수 있게 해야 한다.
6. 결론
영어과 교육과정의 쟁점들에 대한 문제점과 개선방안들을 바탕으로 다음과 같은 사항들
을 제언할 수 있다.
① 영어과 교육과정의 성격에서 영어교육 환경의 변화를 감안하여야하며 공통 목표 아래 학교급별 목표를 설정하는 것이 바람직할 것이다 초등영어 목표에서는 정의적 요소를 강조하고 중등영어 목표에서는 인지적 목표를 강조하는 것이 바람직할 것이다. 또한 전반적으로 목표를 하향 조정하여 현실 가능성이 크도록 하는 것이 중요하다.
② 의사소통기능을 수정보완하는 것이 필요하다 의사소통에 필요한 부분 중 누락 부분을 보완하고 언어형식 중 의사소통에서 활용하기 어려운 것을 수정보완할 필요가 있다. 항목의 배열에 있어 조응관계에 있는 의사소통 기능을 병렬 제시하는 것이 바람직 할 것이다.
③ 언어기능에서 문자 언어 학습 시기를 앞당기는 방안에 대하여 신중하게 검토한 후 적용을 고려해 볼 수 있다. 이는 학습자의 학습 능력 제고나 교수학습 방법의 다양화를 위하여 바람직하나 교육 현장의 현실을 잘 감안하여 실시하여야 할 것이다.
④ 교육과정에서 어휘는 난이도나 내용을 결정하는데 있어 매우 중요하므로 이수 개수나 기본 어휘표 설정에 신중을 기하고 본 연구를 바탕으로 재조정할 필요가 있을 것이다. 어휘 지침을 수정 보완하여 사용자가 명료하게 이해할 수 있도록 하며 기본어휘 목록표 수정보완하여 타당성을 확보하는 방안이 필요할 것이다.
⑤ 성취기준 수정 및 보완 방법을 강구하여야 할 것이다. 성취기준의 표현 방식을 명료화하는 방안을 강구하고 학교급별 학년급에 따른 위계성을 확보하여야 하며 국민공통기본 교육과정의 정신을 살리기 위하여 성취기준의 심화단계를 없애야 할 것이다. 성취기준의 수준을 하향조정할 필요가 있으며 특히 말하기와 쓰기의 수준을 읽기와 듣기보다 하향 조정할 필요가 있다. 또한 성취기준 설정에 있어 객관적 보편적 기준을 마련하여 가능한 한 체계적 기준이 되도록 하여야 할 것이다. 복잡한 성취기준을 단순화하고 유사 성취기준의 수를 줄이기 위하여 학기별 성취기준을 학년별로 통합하는 방안을 강구하여야 할 것이다.
⑥ 급변하는 교육환경 속에서 교육과정에서 더욱 적극적으로 영어 교육 활성화를 교육과정에 명시하고 수준별 학습 등에 활용하도록 하여야 할 것이다.
⑦ 심화보충 학습은 반편성 교재 평가에 이르기까지 일관성 있게 추진하여야 하며 학교 사정을 감안하여 실시하여야 할 것이다.
⑧ 목표 내용 교수학습방법과 일치하는 평가 방법을 강조하고 수준별 수업에 따른 평가 방법을 모색하여야 할 것이다 평가는 교실에서의 수업을 가능한 한 반영하는 방법을 모색하고 표준화된 성취도를 학생 스스로 알고 미래의 학습계획을 할 수 있도록 하여야 할 것이다.

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