수학과개별화교육계획

목차

1.인적사항

2.현재수행수준

3.수학과 현재 수행수준

4.교과별 장․단기 교육계획

5.일반학급에 통합여부와 정도

참고. 시간표

본문내용

제를 30%이상 수행한 경우. 2점
과제를 50%이상 수행한 경우. 3점
과제를 70%이상 수행한 경우. 4점
과제를 90%이상 수행한 경우. 5점
평가는 매주 마지막 수업시간에 한주동안 수업한 내용을 상기시키고 실시한다.
주간 교수ㆍ학습 과정안 (10월)
주간 교수ㆍ학습 과정안 (11월)학습 목표
내림이 없는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 할 수 있다.
내림이 있는 <두자리수-한자리수=한자리수>를 할 수 있다.
내용
주
교수ㆍ학습 내용
학습자료
1주
1. 내림이 없는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 적어도 3가지 이상의 방법으로 할 수 있다.
2. 내림이 없고 두 수가 모두 30이하인 <두자리수-두자리수>를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
3. 내림이 없고 두 수가 모두 50이하인 <두자리수-두자리수>를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,뺄셈카드,학습지
2주
1.. 내림이 없고 두 수가 모두 70이하인 <두자리수-두자리수>를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
2. 내림이 없고 두 수가 모두 100이하인 <두자리수-두자리수>의 문제를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,뺄셈카드,학습지
3주
1. 내림이 있는 <13-9>를 적어도 2가지 이상의 방법으로 할 수 있다.
2. 내림이 있고 <30이하의 두자리수- 한자리수>의 문제를10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,뺄셈카드,학습지
4주
1. 내림이 있고 <50이하의 두자리수-한자리수>의 문제를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
2. 내림이 있고 <70이하의 두자리수-한자리수>의 문제를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
3. 내림이 있고 <100이하의 두자리수-한자리수>의 문제를 10문제 중 9문제 이상 풀 수 있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,뺄셈카드,학습지
평가
평가장소 : 학습도움실
평가자 : 담당교사
평가방법및형태 : 교사관찰, 학습지 테스트
과제를 10%이상 수행한 경우. 1점
과제를 30%이상 수행한 경우. 2점
과제를 50%이상 수행한 경우. 3점
과제를 70%이상 수행한 경우. 4점
과제를 90%이상 수행한 경우. 5점
평가는 매주 마지막 수업시간에 한주동안 수업한 내용을 상기시키고 실시한다.
주간 교수ㆍ학습 과정안 (12월)학습 목표
내림이 있는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 할 수 있다.
덧셈과 뺄셈을 문장제 문제의 형태로도 풀 수 있다.
내용
주
교수ㆍ학습 내용
학습자료
1주
1. 내림이 있는 <두자리수-두자리수=두자리수>의 예시문제 3개를 활용하여 3가지 이상의 방법으로 풀 수 있다.
2. 두 수가 모두 30 이하의 내림이 있는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 할 수 있다.
3. 두 수가 모두 50 이하의 내림이 있는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 할 수 있다.
4. 두 수가 모두 70 이하의 내림이 있는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 할 수 있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,뺄셈카드,학습지
2주
1. <50이하의 두자리수-30 이하의 두자리수>를 할 수 있다.
2. <70이하의 두자리수-30 이하의 두자리수>를 할 수 있다.
3. <100이하의 두자리수-70 이하의 두자리수>를 할 수 있다.
4. 두 수가 모두 100이하의 내림이 있는 <두자리수-두자리수=두자리수>를 할 수 있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,뺄셈카드,학습지
3주
1. 친숙한 소재가 나오는 문장제 문제를 보고 덧셈의 요소들을 파악할 수 있다.
2. 간단한 덧셈 문장제 문제 10문제중 9문제를 풀 수 있다.
3. 불필요한 요소가 들어가 있는 덧셈 문장제 문제 5문제 중 4문제를 풀 수있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,덧셈카드,뺄셈카드,학습지
4주
1. 친숙한 소재가 나오는 문장제 문제를 보고 뺄셈의 요소들을 파악할 수 있다.
2. 간단한 문장제 뺄셈 문제 10문제중 9문제를 풀 수 있다.
3. 불필요한 요소가 들어가 있는 뺄셈 문장제 문제 5문제 중 4문제를 풀 수있다.
구체물(셀수 있는 물건) 숫자카드,덧셈카드,뺄셈카드,학습지
평가
평가장소 : 학습도움실
평가자 : 담당교사
평가방법및형태 : 교사관찰, 학습지 테스트
과제를 10%이상 수행한 경우. 1점
과제를 30%이상 수행한 경우. 2점
과제를 50%이상 수행한 경우. 3점
과제를 70%이상 수행한 경우. 4점
과제를 90%이상 수행한 경우. 5점
평가는 매주 마지막 수업시간에 한주동안 수업한 내용을 상기시키고 실시한다.
Ⅴ. 일반학급에 통합여부와 정도
성명
구 ○ ○
학년/반
중학교3학년2반
통합여부
부분통합
통합정도
구 ○ ○은 지적장애3급으로 진단되었으며 현재 일반학교인 경남○○중학교 일반학급에 배치되어 수학, 국어 교과만 학습도움실에서 특수교육을 제공받고 있음.
비통합이유
통합이유
전체적인 학습 능력은 하위권으로 저조하나 타인과의 관계 형성 기술 등 사회 적응도면에서 특별한 문제가 없어 또래들과 잘 어울림. 수학 성적은 최하위로 숫자세기의 혼동이 있으며 올림이 없는 두 수의 덧셈은 가능하나 올림수의 덧셈은 하지 못하며, 3자를 거꾸로 쓰거나 숫자를 혼동할 때도 있는 등 수학과 국어수업은 학습도움실에서 특수교육을 함.
참고자료 - 시간표
요일
교시
월
화
수
목
금
토
1
영어
국어
과학
미술
기술.가정
과학
2
도덕
체육
영어
수학
수학
국어
3
수학
수학
사회
국어
컴퓨터
CA
4
기술.가정
도덕
음악
영어
국어
CA
5
체육
사회
국어
과학
영어
6
HR
음악
수학
사회
도덕
- 수학시간은 학습도움실에 가서 수업
기본교육과정 중학교
수학과학(교과군)연간 최소수업시간수 = 204
수학(교과별) 연간 최소수업시간수 = 102
재량활동 연간 최소수업시간수 = 102
●9월~12월 총 16주동안 월화수목금 1시간씩 수학수업
->16X5=80시간
추석, 개천절 빼면 78시간 (1시간은 45분수업) 총수업시수:78시간
●총 78시간중 한주에1시간은 재량활동시간에서 수업한다.
->재량활동102시간중 16시간은 수학시간으로한다.
●위 계획동안 수,연산 부분을 수업하고 2학기에 나머지 영역을 수업한다.

키워드

수학과개별화교육계획,   수학IEP,   수학개별화교육프로그램,   수학개별화계획