사회복지 현장실습 (일지, 과제, 프로파일 등)

소개글

사회복지 현장실습 (일지, 과제, 프로파일 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

실습생 프로파일
- 사회복지를 전공하게 된 동기
- 실습기관 선택이유
- 실습을 통해 성취하고자 하는 목표
- 실습을 마친 후 목표정도를 파악할 수 있는 기준
- 취미 및 특기
- 사회복지를 실천하는데 있어 자신의 장점과 약점
- 실습기관. 실습지도자 및 실습 지도교수에게 바라는 점

사회복지사 실습일지 3주치
- 실습목표
- 실습 내용
- 실습생 의견

실습 과제1 (사례개입)
- 사례계입
- 사례계입 계획서
- 관찰기록 6회차
- 종결 평가

실습과제2 (사업 계획서)
- 사업명
- 사업 목적
- 사업 기간
- 사업내용 및 추진방법
- 일정별 세부추진계획
- 기대 효과
- 소요 예산

본문내용

내 용
시 간
내 용
9:00 ~ 10:20
등원 (이용인들을 맞이하고 의자, 테이블 정리)
10:20 ~ 10:50
인사나누기 및 차 마시기
(차를 나누어 드리고 자기소개와 인사나누기 진행)
10:50 ~ 11:20
국민체조와 체력단련 (국민체조를 하고 같이 걷고 뜀)
11:20 ~ 11:30
손 씻기 (손을 씻게 하고 신발을 챙겨드림)
11:30 ~ 12:00
중식 및 양치 (점심식사를 드리고 양치지도)
12:00 ~ 1:30
낮잠 외 휴식시간 (00씨와 블록 정리를 도움)
1:30 ~ 2:40
명상과 스트레칭 (매트를 깔고 00씨의 뒤에 앉아 보조해 드림)
2:40 ~ 3:30
간식시간 및 자유활동
(간식을 나눠 드리고 00씨와 00와 블록을 써 놀이하고 정리함)
3:30 ~ 4:30
요가 (전문강사) (00씨와 00씨의 옆에서 보조해 드림)
4:30 ~ 4:50
숨고르기 및 휴식시간 (매트를 정리하고 이용인분들과 이야기 나눔)
4:50 ~ 5:00
하원 준비와 하원 (준비를 돕고 인사드림)
5:00 ~ 6:00
뒷정리 및 일과평가
실 습 생
의 견
벌써 마지막 날이 되었다. 처음에는 설레기도 하고 두렵기도 했던 날들이 적응할 때가 되었는데 끝이라 너무 아쉽다. 이렇게 하였으면 어땠을까? 하는 후회도 하면서 어떤 것에 관심을 가지고 배워야 할지도 알 수 있는 계기가 되었다.
지 도 자
조 언
제가 작성한 것이 아닌 실습 지도 선생님께서 작성하셔서 쓰지 않았습니다.
현 장 실 습 일 지
결
재
실 습 생
실습지도자
실습 목표 :
년 월 일
실 습 내 용
시 간
내 용
실 습 생
의 견
서식 드려요
지 도 자
조 언
사례개입 계획서
실습생 :
대상자
생년월일
성별
장애급수
연령
작성일
대상자
기본정보
대상자의
주요문제
- 의사소통은 가능 하지만 발음이 부정확하다.
- 조금은 의지 하고 싶어하는 경향이 있다.
개입 목표
- 발음을 교정한다.
- 의지하고 싶어하는 경향을 줄인다.
개입 방법
- 발음을 교정한다.
① 원에 있는 단어카드와 문장카드를 이용하여 놀이 하듯이 읽어보게 끔 한다.
② 원에 있는 단어카드와 문장카드를 다른 이용자분과 함께 놀이하듯이 읽어본다.
③ 평소에 그린 그림에 대해 많이 물어보며, 칭찬한다.
-의지하고 싶어하는 경향을 줄인다.
① 평소 잘 참여하지 못하는 이용자분과 함께 하도록 하고, 도움을 주었을 때
칭찬한다.
개입 기간
개입 평가
평소 지내는 모습을 살펴보며 변화되어가는 모습을 살펴본다.
사례개입 관찰기록
실습생 :
대상자
생년월일
성별
일시
장소
회차
1회차
주요문제
- 의사소통은 가능하지만 발음이 부정확하여 알지 못 할 때가 있다.
- 조금은 의지하고 싶어 하는 경향이 있다.
개입목표
- 원활한 의사소통을 위해 발음을 교정한다.
- 의지하고 싶어 하는 경향을 줄인다.
개입 관찰
및 진행 내용
00가 수건 동그미 하고 싶다하며 이야기 하였는데 처음에는 알아듣지 못하였지만 천천히 다시 들어보니 수건 돌리기 라는 것을 알게 되었다.
- 단어카드와 문장카드를 사용하여 발음교정
① 단어카드를 사용하여 내가 먼저 읽으면 따라 말한다.
② 단어카드의 뒷면에 있는 그림을 보며 놀이하듯이 한다.
③ 단어카드의 뒷면 그림을 보여주며 무엇일까? 하며 물어보고 답한다.
④ 어려운 단어 카드가 나왔을 때는 잠시 멈추고 무엇인지 설명해 준다.
⑤ 문장카드의 뒷면에 그림을 먼저 보고 무슨 뜻 일지 유추해 본다.
⑥ 문장카드를 사용하여 끊어 읽고 따라 말하게 한다.
⑦ 긴 문장의 카드는 천천히 읽고 여러 번 읽어준다.
평가계획
평소에 말하는 단어의 발음을 주의 깊게 들어보고, 단어에 받침이 있을 경우 발음을 어려워하니 잘못발음 하였을 때 정정해 준다.
차후 개입방향
오늘은 먼저 내가 먼저 읽고 00가 따라 이야기 해보는 방향으로 해보았다. 차후에는 00가 먼저 읽어보고 잘못 발음 했을 때 이야기 해주어야겠다.
사례개입 관찰기록
실습생 :
대상자
생년월일
성별
일시
장소
회차
2회차
주요문제
- 의사소통은 가능하지만 발음이 부정확하여 알지 못 할때가 있다.
- 조금은 의지하고 싶어 하는 경향이 있다.
개입목표
- 원활한 의사소통을 위해 발음을 교정한다.
- 의지하고 싶어 하는 경향을 줄인다.
개입 관찰
및 진행 내용
대상자와 다른 실습생이 이야기 할 때 대상자의 말을 “응?” 이라 하며 다시 물어보는 모습이 보였다.
- 단어카드와 문장카드를 사용하여 발음교정
① 단어카드를 사용하여 대상자가 먼저 읽게 하고 따라 말한다.
② 발음이 틀릴 경우 손으로 가리키면서 말해주고 다시 읽도록 한다.
③ 가끔씩 나오는 숫자카드는 읽어주고 넘어간다.
④ 길고 받침이 많은 단어 카드는 먼저 읽게 해보고 잘 발음할 경우에는 박수치며 칭찬 해주고 넘어가며 잘 발음하지 못할 경우에는 천천히 발음해 준다.
⑤ 문장카드는 그림을 보고 같이 한 단어씩 읽어본다.
⑥ 문장카드의 단어는 잘 이야기 하지만 을이나를 을 잘 발음하지 못하니 다 읽으면 다 시 손으로 가리키며 읽어준다.
평가계획
평소에 말하는 단어의 발음을 주의 깊게 들어보고, 단어에 받침이 있을 경우 발음을 어려워하니 잘못발음 하였을 때 정정해 준다.
차후 개입방향
같은 단어카드, 문장카드를 매일 사용하다 보면 지루해 할 수도 있기 때문에 다음에는 다른 이용자분과 함께 한다.
사례개입 관찰기록
실습생 :
대상자
생년월일
성별
일시
장소
회차
3회차
주요문제
- 의사소통은 가능하지만 발음이 부정확하여 알지 못 할때가 있다.
- 조금은 의지하고 싶어 하는 경향이 있다.
개입목표
- 원활한 의사소통을 위해 발음을 교정한다.
- 의지하고 싶어 하는 경향을 줄인다.
개입 관찰
및 진행 내용
00씨가 함께 하여 평소보다 더욱 즐거워하고 적극적으로 하였다.
- 00씨와 함께 단어카드와 문장카드를 사용하여 발음교정
① 00가 단어카드를 들고 먼저 말하고 00씨와 내가 따라 말하였다.
② 단어카드 뒷면의 그림을 가지고 공부가 아닌 놀이하듯이 한다.
③ 잘못 발음할 경우에는 00씨에게 어떻게 발음하는지 묻고 그 뒤에 정정한다.
④ 받침이 많아 어려운 카트일 경우에는 먼저 읽어주고 천천히 말하도록 한다.
⑤ 문장카드 뒷면의 그

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