교육과정의 결정체제

목차

교육과정의 결정체제
* 중앙집권적 교육과정 체제
* 중앙집권적 교육과정과 학교중심 교육과정
* 지방 분권적 교육과정 체제
* 절충형태의 교육과정 결정체제
바람직한 교육과정 결정 체제란?

본문내용

가 부분적으로 이루어져 왔으나, 여전히 중앙 집권적 결정으로 인하여 지역이나 학교, 그리고 학생의 필요와 요구나 특성에 관계없이 획일적으로 똑같은 내용이 전국적으로 시행되는 결과를 가져왔다. 교과서가 교육의 전부라는 그릇된 믿음은 교육의 획일성을 초래하였고, 학교 경영은 관료적으로 되어 폐쇄성을 면치 못하였다. 그러므로 내가 생각하기에 무조건 절충 형태를 취하기보다는 국가나 상황에 따라서 약간의 차이를 두어야 할 것이라 생각된다. 즉, 절충 형태를 취하되 좀 더 중앙집권적인 요소가 강조되거나 반대로 지방 분권적인 요소가 강조되어야 할 것이란 말이다.
나는 이를 우리나라에 적용한다면 절충 형태를 채택하고 지방분권적인 면이 더 강조되어야 한다고 본다. 우리나라 역사를 보면 국가 발전이라는 명목으로 교육 외에 모든 부분에서도 전체를 지향하면서 개별적인 것을 다소 무시해왔다. - 물론 우리나라의 문화적인 요소나 국민성을 배재할 순 없지만 그보다는 교육이라는 면에서 이야기하고 있으므로 그에 대한 언급은 하지 않기로 한다. - 그렇기 때문에 요즈음 교육체제나 사람들의 의식이 상당히 개성을 존중한다고는 하지만 여전히 전체를 더 중하게 여기고 있다.
그러므로 우리나라에 적합한 교육과정은 국가 전체의 방침을 확고히 하는 가운데 지방이나 학교에 상당한 자율성을 부여하는 것이 바람직한 교육과정 결정 체제가 될 것이다. 특히 지방이나 학교에 따라 특색을 살리는데 용이하도록 많은 자율성을 허용해야 할 것이다. 하지만 국가 전체의 방침을 확고히 하는 것도 매우 중요하므로 정확하고 세세한 평가체제를 확립해 놓아야 할 것이다.

키워드

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