[NIE]NIE(신문활용교육)의 정의, NIE(신문활용교육)의 의의, NIE(신문활용교육)의 효과, NIE(신문활용교육)의 장단점, NIE(신문활용교육)의 활용, NIE(신문활용교육)의 운영방법 분석(NIE(신문활용교육) 사례 중심)

소개글

[NIE]NIE(신문활용교육)의 정의, NIE(신문활용교육)의 의의, NIE(신문활용교육)의 효과, NIE(신문활용교육)의 장단점, NIE(신문활용교육)의 활용, NIE(신문활용교육)의 운영방법 분석(NIE(신문활용교육) 사례 중심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. NIE(신문활용교육)의 정의
1. 신문과 교육
2. 미국의 NIE(신문활용교육)역사
3. 미국에서 발전한 배경
4. 일본의 NIE(신문활용교육)역사
1) 일본으로의 도입
2) 파일럿계획
3) 추진협의회 제도
4) 일본신문교육문화재단의 창설

Ⅲ. NIE(신문활용교육)의 교육적 의의
1. NIE(신문활용교육)의 장점
2. NIE(신문활용교육)의 문제점
3. 신문의 교재화 조건

Ⅳ. 신문활용수업(NIE)의 교육적 효과

Ⅴ. 신문의 사회적 책임과 공정성 의무

Ⅵ. 신문이 교재로서의 장단점
1. 신문이 교재로서 장점
2. 신문이 교재로서의 단점

Ⅶ. 21세기의 교육과 신문의 역할과 상호 의존성

Ⅷ. 교육 활동에서 NIE(신문활용교육)의 활용
1. NIE란 무엇이며 왜 필요한가
2. 열린교육을 실천하는 NIE(신문활용교육)(신문활용교육)
3. 신문을 활용한 학습의 의의
4. 신문을 활용한 학습의 효과

Ⅸ. 사교육에서 NIE(신문활용교육)의 활용
1. 청소년
2. 대학에서
3. 성인교육

Ⅹ. NIE(신문활용교육)의 사례

Ⅺ. NIE(신문활용교육)의 운영 방법
1. 교사의 기본자질과 학생들이 지켜야 할 기본 규칙
2. 학생들이 준수해야 할 다섯 가지 기본 규칙
3. 신문활용교육의 운영방법
4. 신문활용교육의 기대효과
5. 수업단계
1) 준비단계
2) 도입 및 전개 단계
3) 종합정리단계
6. 활동평가

Ⅻ. 결론

참고문헌

본문내용

호 평가표가 함께 있는 원고지 B4 용지)를 배부한다.
다) 각 조의 사회자를 선정하고 역할을 말해준다.
라) 교사는 학생들에게 기본규칙을 상기시킨다.
마) 조별 토론시간(30분), 논술시간(50분), 논술 상호 평가시간(15분), 정 리 시간(5분)을 갖는다고 예고한다. 시간의 여유가 필요하다.
2) 도입 및 전개 단계
가) 탐구 질문에 따라 각 조의 사회자가 조별토론을 진행한다.
나) 조별 토론이 끝나면 종합토론 없이 논술로 들어간다.
다) 논술이 끝나면 조원들끼리 돌려가며 다른 사람의 논술문을 평가 기준에 따라 평가한다.
3) 종합정리단계
가) 각 조에서 가장 논술을 잘한 사람에게 박수를 쳐서 축하해 준다.
나) 각자가 작성한 탐구지와 논술문을 포트폴리오로 만들어 놓도록 당부하고 자신의 능력이 얼마나 발전되어 가는지를 가끔 확인하도록 한다.
6. 활동평가
학생들에 대한 수행평가
학생들에 대한 평가는 토론평가와 논술평가로 나누어서 하되, 토론평가는 개별평가보다는 집단평가를 함으로써 학생들에게 공동체의식과 협동심을 길러준다. 조별평가를 한 다음 가장 잘 한 조에게 칭찬을 해주고 박수를 쳐서 축하해 준다. 논술은 집단 안에서 조원들끼리 상호평가를 하고, 평가 결과 가장 잘 쓴 학생에게 박수를 쳐서 칭찬해 준다.
<조별 집단 수행평가 기준>
① 교재(자료)준비 : 개인적으로 답을 작성한 탐구질문과 기타참고자료를 준비했는가?
② 자유로운 발표* : 조장은 조원들에게 자유롭게 의사표현을 하도록 허용하였는가?
③ 균등한 참여* : 조장은 조원들에게 토론에 골고루 참여할 수 있는 기회를 제공했는가?
④ 적극적인 참여 : 자신의 의견을 적극적으로 활발하게 발표했는가?
⑤ 타인의견 경청 : 소란을 피우지 않고, 다른 사람의 의견에 귀를 기울였는가?
⑥ 합리적인 태도 : 자신의 결함을 인정하고 타인의 결함을 비판적으로 검토했는가?
. 결론
NIE는 보통 신문활용교육이라고 말한다. NIE(Newspaper In Education)는 신문을 생활 속에서 친숙하게 받아들이고, 교육에 활용하자는 프로그램이다. 선진국에선 벌써 오래 전부터 시도한 교육방법이라고 하는데, 우리나라에선 한국 언론협회가 주관한 \'신문활용교육(NIE) 세미나\'를 통해 소개된 것이 처음이라고 한다. 하지만 신문활용교육(NIE)이라는 명칭이 씌여지지 않았다 뿐이지 이런류의 교육(예를 들어 신문을 이용하여 교육하려는 시도)이 없었다고 볼 수는 없다.
신문활용교육(NIE)이란 무엇이고, 신문활용교육(NIE)이 추구하는 교육 목표는 무엇인지 생각해 봄으로써 우리는 신문활용교육(NIE)의 본질을 파악할 수 있다고 본다. 우선 신문활용교육(NIE)이란 무엇일까? 신문활용교육이라고 하였으니 신문만 이용하면 다 신문활용교육(NIE)이 되는 것일까? 여기에서는 신문과 교육의 만남인 신문활용교육(NIE)의 중심 축이 신문에 있느냐, 교육에 있느냐에 따라 달라질 수 있는 문제이기도 하다.
지금까지의 NIE는 언론사가 주축이 되어 활성화되어 온 만큼, 교육이 추구해야 하는 목표점이 불분명하지 않았나 하고 생각될 때도 있다. 아직까지도 초창기의 단계를 벗어나지 못한 NIE가 더욱 발전되기 위해서는 NIE의 다양한 프로그램이 개발되어야 하며, 분명한 NIE관이 정립되고, NIE의 현황과 효과에 대하여 많은 연구가 선행되어야 할 것이다.
NIE의 목표는, 세상을 바라보는 눈을 길러주고 그 속에서 나와의 관련성을 찾아내 내 삶에 적용시키며, 전문화 사회에서의 다양성을 이해하고 서로 교류하는 나눔의 사회를 인식하는데 있다고 본다.
영국의 NIE협회는 NIE 교육의 목적을 다음과 같이 정의 내렸다.
▷ 다양하고 현실적이며 비용이 적게 드는 보조적인 교육 자료의 제공
▷ 역사적 기록과 정보에 대한 일상적인 접촉
▷ 적극적인 독서를 통한 실용적인 단어와 문장력의 증대
▷ 학생들의 개인적, 사회적 교육의 추진
▷ 다양한 미디어 중 하나인 신문에 대한 이해를 촉진
▷ 신문의 제작 과정에 대한 이해
▷ 실질적인 청중을 대상으로 목적 있는 글 쓰기 기회제공 교육이란 삶을 도와주는 방편이다. 그런데 우리의 삶이 바뀌고 있다. 지난 20세기의 농경사회, 산업사회에서 21세기의 정보화사회(지식사회)로 바뀌는 과정 속에서 새 시대에 맞는 새로운 패러다임이 요구된다.
정보화사회에서는 정보와 지식이 무기인 것이며, 하루가 다르게 새롭게 등장하는 엄청난 양의 정보를 소화하기 위해 필요한 정보와 지식을 찾아내는 탐색능력을 길러야 하는 것이다. 무서운 속도의 사회 변화는 예측 불가능하지만 세상의 흐름을 파악하는 안목이 있고 거기에 대응할 수 있는 능력을 갖추고 있다면 어떨까? NIE가 추구해야 할 방향도 바로 그런 것이라고 생각한다.
참고문헌
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