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소개글

[인본주의이론][매슬로우][욕구이론][알더퍼][ERG이론][동기부여]인본주의이론 혁명, 인본주의이론 응용, 매슬로우 인간관, 교육관, 매슬로우 욕구이론, 알더퍼 ERG이론, 동기부여 사례, 동기부여 현실적용 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인본주의 이론의 혁명

Ⅲ. 인본주의 이론의 응용

Ⅳ. 인본주의 교육

Ⅴ. 매슬로우의 인간관

Ⅵ. 매슬로우의 교육관

Ⅶ. 매슬로우의 욕구이론
1. 생리적 욕구 (physiological needs)
2. 안전․안정의 욕구 (safety and security needs)
3. 사회적 욕구 (social needs)
4. 자존의 욕구 (self-esteem needs)
5. 자아실현의 욕구 (self-actualization needs)

Ⅷ. 알더퍼의 ERG이론

Ⅸ. 동기부여의 정의

Ⅹ. 동기부여의 관련요인 사례
1. 행정가의 지도성
2. 보수 및 후생
3. 승진
4. 신분보장
5. 근무조건
6. 성취감
7. 인간관계
8. 사회적 지위
9. 직무
10. 근무지

Ⅺ. 동기부여의 현실적용
1. 동기부여 방식
2. 비판

참고문헌

본문내용

신뢰하고 협조하는 분위기는 교사 사기에 큰 영향을 미치게 된다.
8. 사회적 지위
교사의 사회적 지위는 다른 직업과 비교해서 평가한 교직의 사회적 평가에 관한 문제이다. 일반적으로 사회적 지위는 양적인 면에 중점을 두는 것으로 어떤 직업에 대한 직위나 계급, 경제적 능력, 교육정도, 권력, 직업적인 위신 등을 비교하여 나타내게 된다. 따라서, 교사의 사회적 지위는 직업위신을 중심으로 한 다른 직업에 대한 교직의 순위는 물론 교직에 바라는 사회적 기대와 그 기대에 부응하기 위해 주어지는 보상까지를 포함하는 것이라고 할 수 있는데, 정신적 만족을 추구하는 교사들에게는 물질적인 것 못지 않게 중요한 요인이라고 할 수 있다.
9. 직무
직무는 교사가 교직생활 및 학교생활을 통하여 학생지도를 수행해 나가는 행위가 되며, 이러한 교직활동을 수행함으로써 자신의 능력을 발휘할 수 있고 발전할 수 있는 기회가 마련되고 있다는 느낌을 가질 때 일정한 내재적 만족을 얻게 되는데, 이러한 만족감은 근무의욕과 사기를 높이는 요인이 될 것이다. 교사가 학교에서 수행하는 역할이 다양함에도 불구하고 가르치는 일, 사회화를 돕는 일, 평가하는 일, 생활지도하는 일은 어느 교사나 공통적으로 수행하는 기본적 역할로 인식되고 있다. 그러므로 교사들이 교직 자체에 만족하여 흥미를 가지고 의욕적으로 근무할 수 있도록 하기 위해서는 교직의 조직구조나 교사의 처우는 물론 행정지원의 측면 등에서도 실질적인 전문가로서의 인정과 대우가 뒷받침되어야 한다.
10. 근무지
근무지는 직장인이 몸을 담고 있는 곳으로 의식주의 생활을 영위하는 생활 근거지와 직결된다고 할 수 있다. 교사들은 자의건 타의건 간에 상부의 명령에 따라 근무지가 바뀌며, 이러한 근무지는 가족이나 가정생활 등과도 밀접한 관계를 가지고 있어 사기에 미치는 영향이 적지 않다. 대부분의 교사들은 자신이 희망하는 곳으로 발령이 났을 때는 근무의욕이 생기고 사기가 높아지는 반면 생각지도 않은 곳으로 이동되었을 때는 심한 좌절과 사기저하가 나타나게 된다.
. 동기부여의 현실적용
동기와 성격과의 관계를 서술한 이 이론은 조직내에서 종업원의 욕구와 동기를 이해하는데 많은 도움을 준다. 경영자는 종업원의 잠재력을 최대한으로 발휘하게 하기 위해서는 종업원의 중요한 욕구를 충족시킬 수 있는 조직 풍토를 조성해 주어야 한다는 것이다. 다시 말해 경영자는 조직 구성원들이 자신이 맡은 일을 통해서 자율성, 다양성, 책임성 등의 상위 욕구충족을 증진시킬 수 있는 기회를 제공해 줌으로 그들이 보다 높은 수준의 욕구충족을 지향해서 열심히, 바쁘게 일함으로 조직의 이익을 더 크게 창출해 낼 수 있다는 것이다.
1. 동기부여 방식
인간이 처음 느끼는 욕구가 생리적 욕구이다. 현재의 사회에서는 먹고 살기 위해 직업을 갖지 않을 수 없다. 그러므로 경영자는 이 욕구를 충족시켜주기 위해 먼저 Part Time, 시간제, 임시직으로 고용을 한으로 생리적 욕구를 충족 시켜준다. 이 다음 단계로 인간은 생리적 요구가 충족되었으므로 안정의 욕구가 생기게 되는데 여기에 경영주가 개입하여 열심히 일하면 full time, 정식직원으로 채용하겠다고 동기를 부여해줌으로 종업원이 열심히 일할 수 있는 분위기를 조성해 준다. 이 욕구가 충족이 되면 사회적 욕구(귀속의 욕구)가 생기게 되는데 이것은 다른 사람들과 어울리고 친밀해 지고 싶어하고 예전처럼 여가를 즐기고 싶어한다. 여기에 대해서는 열심히 일하면 휴가를 준다고 동기를 부여해 줌으로 종업원은 사회적 욕구를 충족시키기 위해 열심히 일을 하게 된다. 이 욕구가 충족되면 다음 단계로 자기 존중의 욕구가 생기게 되는데 이것은 자기도 권력과 힘을 갖고 싶어하고 이로 인해 남으로 존경을 받고 싶어하는 욕구가 생긴다. 즉, 승진을 하여 권력과 힘을 얻어 남으로부터 존경을 받고 싶어하는 욕구이다. 여기에 대해서도 열심히 일을 하면 승진을 시켜주겠다고 종업원에게 동기를 부여해줌으로 그들이 열심히 일을 할 수 있는 분위기를 만들어준다. 앞의 네 단계가 모두 충족이 되면 마지막으로 자아실현의 욕구가 생기게 된다. 이것은 실현하기 힘든 욕구로 특정집단을 위해 일하는 게 아니라 자신의 이상을 위해 일하며, 인류를 위해 일하고자 하는 욕구를 의미한다. 예를 들어 자신의 이상이 많은 양질의 인력을 양성하는 것이라면 지금까지의 번 돈을 교육에 기부하는 것을 의미한다. 이렇듯 경영주는 각 단계별 동기를 부여해 줌으로 종업원이 자신의 능력과 잠재력을 최대한 발휘할 수 있게 함으로 인사관리 측면에서 조직의 최대의 이익을 창출해낼 수 있다.
2. 비판
Maslow에 의하면 인간은 가장아래 단계인 생리적 욕구에서부터 단계별로 욕구를 충족해 나간다고 한다. 그러나 반드시 이러한 과정을 거쳐 자신의 욕구를 충족시키는 것이 아니라 예외도 있다. 예를 들어, 호떡 장사로 돈을 모은 할머니의 이상이 미래의 교육이라고 한다. 이 할머니는 호떡장사로 생리적 욕구는 충족시켰으나 나머지의 단계의 욕구는 충족시키지 못했다. 그러나 이 할머니는 마지막에 그 동안의 모은 돈을 미래 교육에 기부하였다. 이 때는 마슬러의 욕구 5단계 중 생리적 욕구만을 충족시킨 다음 중간단계는 모두 뛰어넘어 마지막 단계인 자아실현의 욕구를 충족시킨 예로서 모든 인간이 이러한 욕구 단계 과정을 거치지는 않는다는 것을 단정적으로 보여준다.
그러나 대부분의 인간은 이러한 과정을 거치므로 조직의 인사관리 측면에서 보면 human capital의 활용에 큰 도움을 주는 이론인 것은 틀림없다.
참고문헌
◎ 서인해. 욕구조사의 이론 및 실제 Workshop 자료집. 한림대학교. 2002.
◎ 서진숙. 인본주의 심리학에 대한 소고. 심리연구. 1993.
◎ 손영숙 역(Hugh Wagner). 동기의 생물심리학. 시그마프레스. 2002.
◎ 조대봉 역(Abraham H. Maslow). 인간의 동기와 성격. 서울:교육과학사. 1992.
◎ 한국심리학회 편. 현대심리학의 이해. 학문사. 1977
◎ 한덕웅. 조직행동의 동기이론. 법문사. 1985.
◎ Abraham H. Maslow. 인간의 동기와 성격. 교육교학사. 1992.

키워드

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