청소년의 학교폭력에 대한 원인 및 해결방안
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소개글

청소년의 학교폭력에 대한 원인 및 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Part 1. 청소년의 폭력실태
Part 2. 청소년 폭력행위의 실태
Part 3.
Part 4. 청소년 폭력행위의 해결 방안

본문내용

적으로 운영되어, 학생이 어떤 경우에도 도움을 요청할 수 있다면, 학교 폭력은 상당 부분 해소된다는 것이다.
2. 시우보우 제도
학교폭력예방프로그램인 시우보우(視友保友)란 서울대 심리학과 발달심리연구실이 제작한 것으로 \"친구를 보면서(視友) 친구를 보호하자(保友)\"란 뜻에서 붙인 명칭이다. 이 프로그램은 학기초에 각급학교에 보급될 예정이다. 초, 중, 고 별로 1장의 시디로 제작되었으므로 교사가 간단하게 소지한 뒤 교실에서 시연할 수 있다.
이 프로그램은 학교폭력 예방을 위한 초등학생 및 중고등학생용 프로그램으로서 학생들의 인지·정서·행동 발달 수준에 맞추어 제작되었다. 학교폭력의 예방적 차원에서 또래관계, 의사소통, 문화, 이타행동, 등 기본 교육을 강조하고 있다. 또한 학교폭력에 노출될 수 있는 학생들에게 실질적인 도움을 되기 위해 사례별 대처 요령을 구체적으로 제시하고 있다.
이 프로그램의 가장 큰 특징은 시연하는 교사가 별도의 준비나 교육이 없이도 다양하게 활용할 수 있다는 것이다. 짧은 시간 (매회 10분 이내의 동영상)의 시연을 학생들이 감상하는 것으로도 학생들은 핵심적인 내용을 전달받을 수 있다. 교사는 이에 덧붙여서 다양한 활동(감상 쓰기, 토의 토론하기 등)을 전개할 수도 있다.
이 프로그램의 주요 특징은 다음과 같다.
1) 인간의 행동을 결정하는 인지, 정서, 행동의 3가지 측면을 모두 다루고 있다.
2) 학생들의 연령별 발달수준에 맞추어 초, 중, 고 별로 제작되었다.
3) 10분 내외의 시간에 한 주제를 다루도록 제작되었다. 짧은 시간에 시디를 보여주는 것만으로도 효과를 거둘 수 있다. 그러나 시디 시연을 마친 뒤 다양한 활동 (감상 쓰기, 토의 토론 하기 등)을 전개하면 효과를 극대화 할 수 있다.
4) 슬라이드, 실험카메라, 동영상, 애니메이션 등 다양한 시청각 자룔르 활용하여 제작하엿다. 따라서 청소년들에게 흥미를 유발하고 프로그램의 참여 동기를 고양하여 교육 효과를 높일 수 있다.
5) 나와 타인을 이해하고 좋은 관계를 형성할 수 있도록 하는 내용으로 구성되어 있다. 이것을 통해 학생들은 학교폭력에 대한 간접경험을 갖게 함으로써, 학교폭력 예방 능력을 길러주는 것을 목표로 하고 있다.
6) 기존의 예방프로그램과은 차별화 되어 있다.
* 전문가에 의해 발달적 측면이 고려되어 있으므로 발달 단계별로 더 효과적이다.
* 한국의 븍한 교육환경, 학교폭력의 특수성을 반영했다.
* 한국형 학교폭력예방프로그램으로 광범위하게 적용 가능하다.
* 디지털 세대에 적합한 자극으로 구성되어 그 효과가 배가될 것으로 기대된다.
* 건전한 청소년 문화 육성에 기여할 것으로 기대된다.
3. 교단의 자세
교육인적자원부를 비롯한 정부 각부처에서는 04. 01. 29일에 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률을 제정했고, 04. 07, 30일에 동법률 시행령을 통해 범정부차원의 중장기적인 대책을 추진하고 있다. 또한, 2005년부터 매년 학기초에 학교폭력 자진신고 기간을 정하는 등 학교폭력을 근절시키기 위하여 각종 노력을 경주하고 있다.
그럼에도 불구하고 아직까지 학교폭력이 사라지지 않는 이유는 무엇일까? 그것은 학교폭력 근절을 위한 정부의 의지가 일선 교단에까지 침투하지 못했기 때문이다. 어느 집단이건 새로운 정책이나 변화가 시작될 때 소속원(여기에서는 교사)들의 반응에는 다음과 같은 4가지 유형이 있다.
1. 저항 / 무관심 집단 : 정부의 정책이나 수행 의지에 대해 무관심하거나 극단적인 경우 저항하는 집단이다. 예컨대 교육부나 교육청에서 아무리 공문을 보내고 지시를 내린다고 하여도 예전과 동일하게 학생 지도에 임하는 것이다.
\"학교 폭력, 예전부터 있던 것이고, 학생들이 성장할 때 누구나 거치는 통과의례인데, 왜 이렇게 야단이야. 아무것도 아닌 것 같고….\"
학생을 직접 지도해야 할 교사들 중에 이렇게 생각하는 교사가 있다면, 이 정책은 성공할 수 없을것이다. 이런 집단에 대한 보다 강력한 의식 계도가 필요할 것이다.
2. 수동적 수용 집단 : 교사로 근무하면서 교육부나 교육청의 지시를 완전히 무시할 수는 없기 때문에 형식적으로는 따르고 있는 집단이다. 그러나 학교폭력의 심각성을 인식하지 못하고 있으니, 그런 교사에게서 강력한 지도나 효과를 기대하기 힘들뿐이다.
유럽과 미국의 연구 결과에 의하면 이런 유형에 속하는 집단이 교직은 물론 대부분의 직장에서 많이 있다고 한다. 보다 적극적으로 정책에 참여하는 의식을 심어줘야 한다.
3. 적극적 수용 집단 : 교육부나 교육청의 정책을 적극적으로 실천하려는 집단이다. 열정은 높지만, 아쉽게도 정책의 취지를 제대로 이해하지 못하거나, 실천 전략에 있어서 문제가 있는 경우이다. 학교 폭력을 막기 위한 방향을 제대로 감지하지 못하여 성공적으로 수행하지 못하는 집단이다.
4. 성공 집단 : 학교폭력의 심각성을 인식하고 있으며, 그것을 막으려는 교육부나 교육청의 의지에 공감하면서 전폭적으로 협조하는 집단이다. 이러한 집단은 일종의 얼리 어답터 (early adopter)로서, 일반적으로 소속원들의 5~10% 정도의 사람들이 여기에 해당된다고 한다.
학교폭력 추방이 성공하기 위한 전략 : 학교폭력을 예방하고 근절하기 위한 대책이 성공하기 위해서는 특별히 의식적인 노력이 필요하다. 소수에 해당하는 성공집단의 얼리어답터의 경우 학교 폭력을 근절해야 한다는 것을 공감하면서 적극적으로 동참할지 모르지만, 대부분의 사람에게는 그것을 심각하게 느끼고 있지 않기 때문이다.
따라서 교단의 교사와 국민들을 성공집단으로 만들기 위한 교육부나 교육청의 특별한 전략과 가일층의 노력이 필요하다. 한편, 교사들 스스로도 그런 인식에 동참하고, 학생이나 학부모에게 그 필요성이나 당위성을 홍보하겠다는 각오가 있어야 할 것이다. 그 때 학교의 암적 요소인 학교 폭력은 근절될 수 있을 것이다.
- The End-
출 처
교육인적 자원부 http://www.moe.go.kr
학교폭력대책국민협의회 http://www.ttastop.org
학교평화만들기 http://cafe.daum.net/schoolpeace
청소년폭력예방제단 http://www.jikim.net
  • 가격2,000
  • 페이지수14페이지
  • 등록일2008.10.10
  • 저작시기2006.4
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#484248
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