우리나라 청소년육성 정책과 제도

소개글

우리나라 청소년육성 정책과 제도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년육성
1) 청소년의 정의
2) 청소년육성의 정의(개념)
2. 청소년육성 정책
1) 청소년육성 정책의 특징
2) 청소년육성 정책의 내용
3) 우리나라 청소년육성 정책의 변천사
4) 2005년 시행중인 청소년육성 정책
3. 청소년육성 제도
1) 청소년 육성 관련법
(1) 청소년기본법
(2) 청소년보호법
(3) 청소년활동진흥법
(4) 청소년복지지원법
(5) 소년원법
(6) 근로 기준법
4. 외국의 청소년육성 정책과 제도
1)영국
2)프랑스
3)미국
4)일본
6. 우리나라 청소년육성 정책과 제도 사례
7. 청소년육성 관련기관 방문 (청소년 수련원)
8. 청소년 정책의 현황 및 문제점

Ⅲ. 결론
1. 과제 수행 과정에서의 각자의 생각과 느낌
2. 참고문헌

본문내용

청소년정책을 담당하는 청소년체육부의 조직은 다음과 같다.
7,269명의 직원(1989년 현재)
중앙행정부서
590명
행정,대외업무국
체육국
청소년 단체생활국
정무차관
비 서 실
관련기관
대외업무 부서
5,083명
24지방
96도 관할
4해외 도관할국
산하기관 및 단체
1,589명
INJEP, INSEP, ENV,
ENSA, ENSF
22 CREPS
ㄱ. 청소년단체생활국의 정책방향
청소년단체생활국의 임무는 청소년과 일반대중 교육을 위한 정책을 수립하고 시행하는 것이다. 청소년단체생활국의 정책기본방향은 다음의 3가지로 요약된다.
◇ 청소년들의 자율적 행동과 그들의 의식과 열망을 높혀 일상생활에서 더 많은 책임을 갖게함.
◇ 청소년들의 여가활동과 문화활동을 제고시킴.
◇ 청소년들에게 국제감각을 높히고 개방된 태도를 향상시킴
ㄴ. 청소년단체생활국 각과의 업무
*단체생활과
◇ 예산 법률분야의 조정
◇ 청소년과 대중교육에 관한 승인된 단체들에 대한 국가 프로그램 활용
◇ 단체생활의 발전을 위한 기금관리
◇ 단체생활 증진을 위한 정책개발
*각 부처 상호협력과
◇ 각 부처의 청소년관련 국가 프로그램을 조정
◇ 청소년의 여가, 문화, 과학, 기술을 발전시키는 일
◇ 청소년들에게 시민권을 행사할 수 있도록 준비시키는 일
◇ 청소년들을 사회와 직업에 적응시키는 일
◇ 마약중독에 대처하도록 하기 위해 예방 및 정보제공
*대외업무과
◇ 청소년에 대한 정보제공과 국제협력 정책을 조정
*법규 및 교육과
◇ 청소년지도 업무에 관한 연수 및 자격검정 업무
◇ 바캉스센터와 여가센터들의 활동을 증진시키고 통제하는일
ㄷ. 학교 교육제도
프랑스의 학제가 기본적으로 담고 있는 정신은 1989년에 개정된 교육법에 잘 나타나있다.
\"교육은 국가적으로 가장 중요하다. 학교교육은 학생을 위해서 계획되고 구성되어야 하며 기회균등에 기여해야 한다\"고 전제하고 있다. 또한 교육의 목적을 \"개개 아동들의 인성을 계발하고 교육의 수준을 향상시키며, 사회인과 직업인으로서의 생황을 영위할 수 있게 하는 동시에 민주시민으로서의 권리를 행사하는 데\" 두고 있다. 그리고 프랑스교육은 중앙집권적 특성을 띠고 있는 바, 이는 프랑스 정부가 중앙집권적 관료행정체제를 유지하는 것과 관련시켜 생각해 볼 수 있다. 교육 관련 정책결정은 사안에 따라 다르나, 대체로 중앙정부 차원에서 큰 원칙을 정하여 28개에 이르는 각 학구(學區)에 시달하면 각 학구에서 그 시행상의 세부사항과 절차를 결정하는 방식을 택하고 있다.
프랑스의 기본학제는 5-4-3-4제의 구조로 이루어져 있으며, 취학 전 교육은 정규학교과정에는 포함되지 않으나 유치원(Ecole maternelle) 과정에서 만2세부터 4년간 3개(소아, 중급, 상급)의 반으로 나누어 교육이 실시된다. 초등교육(L, enseignement elementaire)은 무상의무교육으로서 5년제 초등학교에서 6-11세 아동들에 행해지는데, 준비과정(Cours preparatoire, 6-7세), 1초급과정(Cours elementaire), 중급과정(Cours moyen) 등으로 나누어 실시된다. 그리고 중등교육은 전기과정과 후기과정으로 나누어 실시된다. 전기 중등교육은 초등교육을 마친 아동들을 대상으로 4년간(12-15세)에 걸쳐 중등교육 꼴레쥬(College d\' enseignement secondaire)에서 실시된다. 1975턴부터 꼴레쥬는 종래의 초급 리쎄(Lycee), 중급 중학교(CES), 일반 중학교(CEG) 등을 제도적으로 완전히 단일화시킨 전기 중등교육기관이 되었다. 진로교육의 실시와 관계가 깊은 꼴레쥬의 목적과 특징은 1975년의 \"교육에 관한 법률 제 4 조\"에 잘 규정되어 있다.
모든 아동들은 꼴레쥬에서 중등교육을 받는다. 중등교육은 중단함이 없이 초등교육과 연계되고, 학생들에게 그들이 살아가는 시대의 사회에 적합한 교육을 부여하는 것을 목적으로 한다. 중등교육은 지적, 예술적, 수공적, 신체적, 그리고 스포츠 관련 여러 교과간 균형적으로 행해지고 따라서 자신의 모든 능력과 흥미 등을 탐색하여 발휘하도록 해야 한다. 중등교육은 장래에 행하여지는 일반교육과 직업교육의 지주(支柱)를 형성한다. 직업교육은 중등교육을 수료한 후 행하여지거나 평생교육의 기구 내에서 행하여진다.
이렇게 볼 때, 꼴레쥬의 목적에 진로교육이 분명하게 명시되어 있다고 할 수 있다. 교육과정 운영 측면에서도 처음 2년은 관찰과정으로서 공통과목(전통적인 교과들 외에 현대사회에 필요한 과학, 기술 등의 과목 강화)이 주로 가르쳐지고, 다음 2년은 진로과정으로서 공통과목 외에 선택과목들이 편성되도록 해서 진로과정을 구체적으로 실효성 있게 운영하도록 되어 있다. 꼴레쥬의 교육과정 방침 가운데 \"다양한 학생의 흥미와 진로 결정에 역점을 두어 교육과정을 편성한다\"는 원리는 내실 있는 진로지도는 물론이고 기술 및 직업교육의 가치를 강조하고 있으며, 그 실천적인 측면에도 많은 비중을 두고 있다.
프랑스의 전반적인 진로지도 체제는 나름대로의 독특성과 치밀성을 갖추고 있다. 앞에서 살펴보았듯이 학생들의 학교교육 선택을 위한 구체적인 진로결정은 꼴래쥬에서 충분한 탐색과 관찰-지도과정을 통해서 이루어지고 있다. 교육과정상 이루어지는 진로지도 외에도, 전기 중등교육 단계에서 진로지도 종합의견서 작성이 이루어지는데, 이것은 우리 나라의 진로판단권고제도의 시행에 참고할 여지가 크다고 할 수 있다. 즉 프랑스의 전기 중등교육 단계에서는 2년마다 진로적성지도가 실시되는데, 부모는 반드시 자녀의 장래 진로에 관한 의견을 표명하도록 되어 있다. 그렇게 되면, 교육적성지도원, 학교의사, 심리학자, 학부모 대표 등으로 구성되는 진로적성지도위원회가 있어서 이 기구를 통하여 학생 개인에 대한 종합적인 의견을 해당 학생의 학부모에게 제시한다. 부모로부터 이의(異意)가 없으면, 최종적으로 교장을 포함한 관련 교사, 학교의사, 학교사회복지원, 적성지도원 등으로 구성된 위원회에서 학생의 진로를 결정하게 된다. 만약 학부모가 불복할 경우 해당 학구(學區)의 장학관이나 정보지도센터 소장을 포함한 상급위원회에 재심의를 받을 수 있게 되어 있다. 이와 같은 진로

키워드

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