ㅇ 유치원 관찰기록 보고서

소개글

ㅇ 유치원 관찰기록 보고서 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

⑴ 유치원 명 관찰일시와 요일, 날씨

⑵ 유아교육기관의 설립자, 연혁, 학급수와 아동수, 교사수

⑶ 실내 각실 배치도, 관찰학급명 : 영역 배치도와 평가

⑷ 영역별 가구 및 자료명과 수 : 평가(교육적 적절성)

⑸ 하루 일과 스케줄 및 내용, 시간대별 활동시간

⑹ 관찰교실 크기(평수)와 유아 수와의 관계

⑺ 교사, 아동 10분 집중 관찰(대그룹, 소그룹, 개별 활동)

⑻ 일과활동별 수업내용에 따른 이론에 기초한 평가, 특히 교육 활동에서
발견된 좋은 점과 문제점의 사례 1개 선정(수업시간 전에 제출 : 조별로 작성)

⑼ 게시판 또는 유아작품 게시 방법의 적절성(장면의 사진촬영, 스케치)

⑽ 관찰 결과에 대한 평가와 자신의 전체적인 소감과 반성적 내용
평정척도
유치원 실내,외 사진
반 배치도

본문내용

림을 잘 그린다
- 색상 선택을 잘 한다.
- 미술 선생님이 따로 계시다.
- 유아들에게 이름을 부르기도 하지만 ‘아들~’, ‘딸~’이라며 친근하게 불러주 신다.
- 유아 각각 관찰하여 부족한 것을 말씀해주시고 지적해주신다.
문제점 - 미술활동의 모토는 창의성인데, 창의성을 억누르고 있다는 생각이 들었다. 미술 활동을 시작할 때, “귤색, 홍매색, 분홍색”으로 시작하라고 하였고, 양 치할 때 생기는 거품은 “남자색”으로 칠하라고 하셨다. 창의성이 조금은, 아 니 많이 무시된 경우가 아닌 가 싶다.
- 칠판에 선생님이 그림을 먼저 그려주시는데, 유아들이 이것을 보고 따라그 리기만 한다. 자기의 창의성대로 그림을 그리지 못하는 이유인 것 같다.
- ‘주인공은 크게, 귀는 꼭 그리기’를 너무 강조하고, 유아들이 무언가를 빠뜨 리고 그렸을 경우 귀신이라고 놀리는 점이 안타까웠다. 좀 더 유아를 배려하 고 격려해 주었으면 좋겠다는 생각을 했다.
⑼ 게시판 또는 유아작품 게시 방법의 적절성(장면의 사진촬영, 스케치)
- 유아 작품이 주를 이룬다. 일자로 배치하였다.
- 좋은 점은 유아 작품 게시판이 매우 크다는 점이다. 옆에 있는 왼쪽 사진의 게시판이 두 개가 있다.
⑽ 관찰 결과에 대한 평가와 자신의 전체적인 소감과 반성적 내용
- 자리 지정제이다. 주마다 또는 월마다 지정된 자리를 바꾸어줬으면 좋겠다.
- 신내화를 신는 아이도 있고, 신지 않는 아이들도 있다.
- 화장실이 밖에 있다. 세면대만이라도 교실에 있었으면 좋았을 것 같다.
- 미술 선생님뿐만 아니라 강사 선생님이 세분이 따로 계신다고 한다. 강사 선생님이 따로 있는 것이 유아들에게 좋은 것인지 잘 모르겠다.
- 유아 개인 이름표(목걸이로써, 앞면에는 뽀로로 그림과 유아의 이름이, 뒷면에는 담임선생님 전화번호, 유치원 주소와 전화번호, 이사장님 전화번호 등등이 적혀있다.)
- 곤충 표본이 교실에 있어서 유아들에게 굉장히 도움이 될 것 같다.
- 실습 선생님은 앞치마를 매고 있다. 처음에는 조리사님인 줄 알았다.
- 정리할 땐 앉은 영역별로 정리를 하라고 하고, 작품을 만들다가 다 못했을 경우에도 “다 못했어요”바구니에 넣으라고 말한다.
- 화장실은 따로 다녀오는 시간을 주는 것이 아니라 개인적으로 가고 싶을 때 선생님께 말씀드리고 간다. 곧 초등학생이 될 에디슨반 친구들이 초등학교에서 잘 적응할 수 있도록 화장실가는 시간을 정해주면 좋을 것 같다는 생각을 했다.
- 책상의 자리별로 ‘명화’그림과 작가, 명화에 대한 설명이 있다. 아무것도 없는 책상만 봐왔던지라, 참신한 아이디어라는 생각이 들었다.
- 각 활동 후 유아들이 그냥 돌아다녔다. 선생님들은 다른 것을 가지러 가거나 하였는데, 유아들에게 손유희라도 하라고 하거나 노래를 부르라고 하면 좋을 것 같다.
- 게시판은 유아가 잘 했을 때 붙여주는 스티커판이 있다. 각 유아별로 이름이 써있는 동그라미 모양의 카드가 붙어있고 “최고”, “참잘했어요”, “믿음직해요”등등의 스티커가 붙여있다.
◆관찰기관명 : ㅇ 유치원 ◆관찰반명 : ㅇ 반(만 5세)
공간과 설비
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 실내공간
√
7
2. 일상적 양육, 놀이학습을 위한 기구
√
7
3. 휴식을 위한 설비와 놀잇감
√
6
4. 놀이를 위한 방배치
√
7
5. 사적인 공간
√
6
6. 아동과 관련된 전시
√
7
7. 대근육 운동을 위한 공간
√
7
8. 대근육 운동을 위한 시설
√
6
평 균
6.6
◆관 찰 일 : 2008 년 11 월 26 일 ◆관 찰 자 : 김지혜 ◆학번 : 20063925
3. 아늑한 공간과 안락한 가구를 아동이 이용할 수 없음
5. 교사는 일반적인 집단 활동과는 별개로 사적인 공간에서 한, 두명이 할 수 있는 활동을 준비하지 않음
8. 고정식/이동식 대근육 운동을 위한 시설을 모두 사용하지 않음
일상적 양육
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 인사/등원
√
7
2. 식사/간식
√
7
3. 낮잠/휴식
-
4. 화장실/기저귀 갈기
√
7
5. 건강실제
√
7
6. 안정실제
√
7
평 균
7
3. 관찰되지 않음
언어 - 추리
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 책과 그림
√
6
2. 아동의 의사소통 격려
√
7
3. 언어사용을 통한 추론기술의 만남
√
7
4. 일상적 대화
√
7
평 균
6.7
1. 책이 교실의 활동 및 주제와 연관이 없었음.
학습환경
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 소근육운동
√
7
2. 미술
√
7
3. 음악/동작
√
6
4. 블록
√
6
5. 모래/물
√
6
6. 극놀이
√
6
7. 자연/과학
√
7
8. 수학/수
√
7
9. TV, 비디오, 컴퓨터의 사용
√
6
10. 다양성에 대한 수용능력의 증진
√
7
평 균
6.5
3. 음악활동이 자유선택과 집단활동 모두에서 이루어지지 않음
4. 개방되고 명칭이 붙여진 교구장에 보관되지 않음
5. 실내외 모두 모래/물 준비가 되어있음
6. 실외에 극놀이 하도록 소품 제공하지 않음
9. 자료가 학급의 주제와 활동을 지지하고 확장시키기 위해 사용 되지 않음
프로그램 구성
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 일과계획
√
7
2. 자유놀이
√
7
3. 집단활동
√
7
4. 장애아동을 위한 계획
-
평 균
7
4. 관찰되지 않음
부모와 교직원
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 부모에 대한 배려
-
2. 교사의 개인적 요구에 대한 배려
-
3. 교사의 전문적인 욕구에 대한 배려
-
4. 교사간의 상호작용과 협조
-
5. 교사간의 감독과 평가
-
6. 전문적인 성장을 위한 기회
-
평 균
-
1, 2, 3, 4, 5, 6. 교사가 질문지에 대한 답안지를 주지 않아서 하지 못했다
상호작용
1
2
3
4
5
6
7
점수
1. 대근육 활동의 감독
√
7
2. 일상적인 아동의 감독
√
7
3. 훈육
√
6
4. 교사-아동 상호작용
√
7
5. 아동간 상호작용
√
7
평 균
6.8
3. 다른 전문가로부터의 조언을 받지 않음
<ㅇ 유치원 실외 및 실내 사진>
화장실
화장실 문
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