[정보화교육]사이버를 활용한 교육 사례 및 활성화 방향

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 사이버 활용 교육의 필요성

Ⅲ. 사이버를 활용한 교육 사례
1. 태양 에너지 실험 프로젝트
2. 미국 대통령 프로젝트
(1) 프로젝트 개요
(2) 프로젝트 연구 내용
(3) 프로젝트 일정
(4) 프로젝트 참여 요령

Ⅳ. 교과 교육에서의 사이버 활용
1. 교과 교육의 정보화
2. 정보통신기술의 교수-학습 도구적 활용
3. 정보통신기술의 매체적 활용
4. 국어 교과에서의 활용

Ⅴ. 사이버를 교수.학습에 활용하기

Ⅵ. 사이버 교육의 활성화를 위한 과제

Ⅶ. 사이버를 활용한 교육의 방향

참고 문헌

본문내용

경 및 시설이 잘 갖추어 지도록 지원되어야 한다. 모든 학교에 초고속 전용망이 조속히 설치되고 그 이용 요금을 국가 차원에서 저렴하게 책정하여야 하며, 하드웨어 및 시스템 자원의 체계적인 관리와 지원책이 요망된다. 사이버 활용 학습을 위한 새로운 형태의 컴퓨터실 구축이 필요하고, 서버 및 시스템 관리, 유지 보수비, 통신비 등의 지원이 필요하며, 관리 담당 교사에 대한 네트워크 시스템 구축에 관한 정보와 교육이 제공되어야 한다. 즉, 모든 교사와 학생이 사이버 공간에서 손쉽게 만날 수 있고, 대화하며 교육할 수 있는 사이버 교육 환경 조성이 급선무이다. 또한, 잘 구축된 학교 시설을 지역 주민이나 저소득층 자녀들이 일정한 시간 사용할 수 있는 방안을 모색하여 정보화 센터로 활용한다면 앞으로 대두되는 지역간 계층간 정보 불평등 문제를 해소하는데 기여할 수도 있다고 본다.
둘째, 유용한 교수·학습자료, 즉, 소프트웨어를 개발·보급하는 일에 노력을 기울여야 한다. 교육정보화의 요체는 컴퓨터와 소프트웨어를 활용해서 수업의 질을 높이는 것이다. 수업에 유용한 좋은 소프트웨어가 충분히 구비되어 있고, 그것을 활용하여 더 좋은 수업을 할 수 있게 된다면 일선 학교와 교사들은 그것을 활용하기 위한 자발적인 노력을 기울이게 될 것이다. 그러나, 실제로 교수·학습 과정에서 교육용으로 활용할 만한 자료는 매우 부족한 현실이다. 쉽고 재미있는 교육용 웹사이트가 많이 개발되고 이에 대한 지원책이 강구되어야 한다.
셋째, 교사들을 대상으로 하는 연수기회를 최대한 다양화함으로써 에듀넷과 상용통신망을 적극적으로 활용하여 사이버 공간에 있는 많은 자료들을 발견하고 공유할 수 있도록 컴퓨터 활용 능력과 정보화 마인드를 획기적으로 향상시키도록 해야 할 것이다.
넷째, 정보의 홍수 속에서 교사들 각자가 찾아낸 정보와 자신이 제작한 웹문서를 모든 교사들이 공유하고 교수-학습에 활용할 수 있도록 모든 학교의 홈페이지와 교사들이 개설한 사이버교실에 링크하고 이를 홍보하며, 교사들이 통신동호회나 연구회 등에 적극 참여하여 빠르게 변하는 유익한 정보를 얻고 이를 활용하는 노력을 기울려야 하겠다. 아울러 사이버를 활용한 교수·학습을 선도적으로 실천하는 학교와 교사에 대한 정책적 지원 대책도 마련되어야 할 것이다.
Ⅶ. 사이버를 활용한 교육의 방향
앞으로 학교 교육의 방향은 다양성, 자율성, 창의성 등을 더욱 강조하는 형태로 변화하게 될 것이며, 정보의 공간적, 시간적 무제한성과 누구나 원하는 장소에서 원하는 정보를 탐색하여 이를 분석하고 종합하는 능력을 신장시키는 교육으로, 학습자 중심의 개별화된 자기주도적인 학습 환경을 제공하는 교육으로, 사이버공간으로서의 학교, 수업의 보조자로서의 교사, 수업의 주체로서의 학생으로 변화되는 교육으로 발전될 것이다.
이제 가정과 학교, 직장 등으로 고속통신망(ISDN, ADSL, CATV, LAN 등)을 기반으로 한 전자고속도로가 열리면서 교사가 어디에 있든 학습자가 어디서나 그들과 상호작용 할 수 있는 가상학교, 가상대학, 가상연수원 등의 원격교육시스템이 현실화되고 있다.
사이버 교육의 축을 이루는 인터넷은 인류가 축적한 모든 지식과 정보의 무진장한 보고로 어린이에게는 즐거운 놀이터와 공부방이 되며 가상 과학실험실이 되고, 의학도에게는 가상현실 프로그램을 통해서 시신 없이도 해부 실습을 할 수 있는 병원수술실이 되고, 예술학도에게는 미켈란젤로나 피카소와 같은 세계적인 거장들의 작품을 감상할 수 있는 화랑이 되며, 공학도에게는 자신이 설계한 새로운 차의 모델을 사이버 공간에서 시승해 볼 수도 있게 되었다.
무한한 사이버 자원의 교육적 활용 가치를 높이기 위해서는 유용한 사이버 자원의 검색 및 재가공과 이의 적극적 활용을 위한 지속적인 공유 노력이 필요하다. 또한, 변화하는 정보화시대의 교수-학습 현장에서 교사는 정보화의 장단점을 잘 파악하여, 교육환경의 인간화에 주력하고, 특히 약화되기 쉬운 인성교육이 강조되어야 하며, 정보윤리측면에서 제기되는 정보화의 역기능과 정보화 윤리에 관한 교육이 강조되어야 한다.
급속한 정보화에 따라 해킹, 컴퓨터 바이러스, 음란물이나 약물을 매매해 사회 기풍을 흐리게 하는 불법거래행위, 정보망을 이용한 사기 행위 등의 사이버 범죄가 사회적·국가적인 문제로 대두되어, 정보를 올바로 사용하지 않을 경우 심각한 사회 문제가 야기될 수 있다. 따라서 컴퓨터 바이러스의 예방과 치료, 해킹에 대한 보안, 컴퓨터 음란물의 차단과 폐해, 정보통신을 이용한 사기조심, 전자우편이나 전자게시판, 대화방 등에서의 통신예절 등에 관한 적절한 지도가 이루어져야 한다.
지식정보시대를 맞아 교육을 담당한 우리는 사이버를 활용한 교육을 통해서 학생들의 정보활용 능력을 길러주고 무한한 잠재능력을 개발하여 국가간 지식정보경쟁에서 이길 수 있는 인재를 양성하고, 모든 면에서 인터넷을 건전하게 생활화하여 우리 나라가 지식정보강국이 될 수 있도록 노력하여야 하겠다.
참고 문헌
교육부(1998),「교육정보화백서」.
교육부 홈페이지(2000); http://www.moe.go.kr/
김진숙, 이성태(2000),「한국교육학술정보원 조사연구부 SDI서비스 제105회」, 4.25.
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이정수(1999), 「새 천년을 생각하는 정보화 교육」, '99 컴퓨터 일반연수 특강, 전라북도교육정보과학원, 7.19.
김진숙, 김영애(2000),「한국교육학술정보원 조사연구부 SDI서비스 제106회」, 4.27.
http://surfaquarium.com/register.htm
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이정수(1999), 「새 천년을 생각하는 정보화 교육」, '99 컴퓨터 일반연수 특강, 전라북도교육정보과학원, 7.19.

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