역사철학의 행위설명이론과 역사교육에의 적용 발제문

소개글

역사철학의 행위설명이론과 역사교육에의 적용 발제문에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ｉ. 머리말
Ⅱ. 역사학의 행위설명이론
Ⅲ. 행위설명이론과 역사교육
Ⅳ. 행위설명 학습모형에 의한 학습지도
Ⅴ. 맺음말

본문내용

찾기, 대안적인 수단의 존재 여부 확인, 각 수단이 초래할 역장용, 여파 검토, 선택된 수단을 이행할 수 있는 물리적 능력이 있나 검토, 최적의 하나의 행위 결정
가설의
검증
행위자의 계산을
검증
목적-상황-수단과의 결합은 적절한가?, 결정된 행위와 행위자의 계산간의 관계를 ‘행위의 원리’에 의해 검증 후, 수용과 배척 결정
이해와
평가
행위결정 이유를
행위자의 계산에
의거하여 이해평가
행위의 결정은 목적-상황-수단의 관계 속에서 이루어진다는 것 이해, 결정된 행위가 목표, 정책과 일관성을 가지고 있는지 평가
(2) 문답식 학습과 학습모형
체계적인 질문에 의한 수업 전개는 학습자의 사고력을 심화시키고 문제 해결능력 향상에 도움
질문의 유형과 전략은 학습자의 인지능력의 발달 수준과 학습내용과의 관련하에 조직되어야 함 - {ex)하이만(R.T. Hyman)의 고원식 전략}
행위설명학습의 문답식 학습모형
질문과정
교수-학습 활동
교 사
학생
①사실 확인
어떤 행위가 있었는가?
학습주제로 선정된 행위에 대해 실적 측면에서 대답
②상황
행위자의 배경적인 상황은?
시대적인 상황은?
행위결정 당시의 상황은?
행위자의 특별한 성향은?
정치, 사회, 경제, 문화적인 배경을 대답
국내적 상황과 국제적 상황으로 구분하여 대답
행위결정과 직접적 관련이 있는 상황 대답
행위결정에 영향을 미칠 성향적 요인 대답
③행위 결정
과정의 추론
행위자의 목표, 정책은?
목적 달성을 가능케 하는 수단은 주어진 상황에서 무엇인가?
대안으로 선택할 수 있는 수단은?
선택될 수단이 가져올 결과는?
선택된 수단을 가능케 할 물리적 능력의 보유는?
그 상황 하에서 자신의 목적을 달성하게 할 최선의 행위는?
목표와 정책을 위계에 따라 명세화하여 대답
다수의 채택 가능한 수단 대답
대안으로 선택 가능한 수단 탐색하여 대답
후속적인 여파, 영향을 열거하고, 그것이 목적 달성에 영향을 미칠 긍정적인 측면과 부정적인 측면 대답
행위자의 능력을 탐색하여 대답
상황-수단-목적 간의 결합관계를 토대로 가장 합리적인 행위를 대답
④행위 결정의
합리적 논거
그러한 행위가 결정된 합리적 논거는?
행위자의 행위결정에 대한 계산을 대답
Ⅴ. 맺음말
역사학의 탐구대상인 인간 활동 이해를 위한 설명의 방법 : 행위설명이론 활용
→ 주어진 상황 속에서 자신의 목적 달성을 위해 어떤 계산으로 여러 갈래의 대안적 수단 중 최적의 수단을 선택하는가에 대한 행위결정의 논거를 밝히는데 초점
역사학습에 응용할 수 있는 행위 설명 이론은 드레이의 ‘행위의 원리’에 의한
합리적 설명으로 진단, 다른 설명이론들은 그것의 설명력을 보완하는 요소
효율적 행위설명학습을 위해선 행위자의 상황을 구체적으로 명세화 시켜 제시하는 것을 학습 내용 조직에 있어 큰 비중을 두어야 함
학습의 성패 : 학습내용의 조직 < 학습지도방법
-탐구학습과 문답학습의 활용이 효율적
본고의 방법론은 학생들의 역사적 사고력 증진을 위한 하나의 방향 제시
But) 기초연구에 제한됨 → 현장교육에의 검증 필요

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