학교폭력의 원인 및 개선방안

소개글

학교폭력의 원인 및 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개괄

2.학교 폭력에 대한 개념 구분
1)폭력의 개념
2)학교 폭력의 개념 구분 및 유형
【개념】
-청소년 폭력 예방재단
-청소년보호위원회
-한국형사정책연구원
【유형】

3.학교 폭력에 대한 원인
1) 개인적 특성
2) 가정의 특성
3) 교육환경의 특성
4) 사회적 환경

4. 학교폭력청소년의 특성
5.학교폭력의 현황 및 실태(실제 사례와 실제 사료를 중심으로)
1) 학교폭력의 발생 현황
2) 학교폭력의 피해 현황
3) 학교폭력 피해 실태

6.학교폭력 해결을 위한 대책
1) 개인적 수준에서의 대안
2) 학급수준에서의 대처전략
3) 학교수준에서의 대처전략
4) 지역사회 차원에서의 대처전략

7.결론

본문내용

관련된 체계 간에 통합적인 접근이 필요합니다.
학교에서의 개입이 효과적으로 이루어지기 위해서는 학교를 중심으로 한 총체적인 개입이 필요하다. 이를 위해서는 학교를 중심으로 한 공동 작업이 보다 효과적이며, 필수적이라 할 수 있다. 이에 지금의 전문성이 없는 상담자원봉사자보다는 사회복지사, 청소년전문가, 학교폭력전문가, 학교폭력전문단체에서 활동하고 있는 자원봉사자 등 학생들의 문제를 다루는 다양한 학교폭력 전문가의 진입이 가능해져야 할 것이다.
그러면 학교폭력과 관련된 대안들은 다음과 같다.
1) 개인적 수준에서의 대안
위기를 당한 피해학생 당사자뿐만 아니라 가해학생, 또는 교사를 비롯한 학교 행정당국과 학부모 등 각 개인을 대상으로 개별상담과 집단 상담을 병행 실시함으로써 그들의 심리정서적 지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾을 수 있도록 개입한다.
또한, 개인적 수준에서의 위기개입을 할 수 있는 정신과병원, 청소년 상담실, 지역사회복지관 등 지역사회 자원에 대한 정보를 학교에 빨리 제공하고, 필요할 때에는 외부자원과 연결시켜 주기도 하며, 이를 의뢰하기도 해야 한다.
2) 학급수준에서의 대처전략
최근의 학교폭력은 동급생이나 같은 반 학생들에 의해 학교폭력이 발생함으로 인해 학급상호작용강화프로그램, 학급별 학교폭력예방프로그램, 또래상담활동 등 학급 구성원 간에 부정적인 상호작용을 없애고 원활한 관계형성이 될 수 있는 프로그램을 제공해야 할 것이다.
3) 학교수준에서의 대처전략
학교폭력상담은 합의중재기술, 정신보건, 법률적 접근 등의 개입이 필요함으로 전문단체에 의해 학교폭력전문가를 양성하여 학교와 즉각 협력할 뿐 아니라 학교폭력대책자치위원회를 소집하여 범학교 차원에서의 위기개입 체계를 형성해야 한다. 지금 구성된 학교폭력대책자치위원회는 경찰관, 변호사 등으로 구성되어 학교폭력이 일어났을 때 시간적인 문제로 직접 활동 하지 못함으로 인해 시도단위로 하여 학교 폭력 전문 중재단을 구성해야 한다.
4) 지역사회 차원에서의 대처전략
학교에서의 위기개입을 효과적으로 달성하기 위해서는 새로운 지원체계의 형성이 필요하다. 지금까지 학교와 지역사회와의 관계는 단순히 지역사회 속에 단순히 물리적으로만 위치한 하나의 지역사회 내 학교(schools in community)에 불과한 게 사실이다. 이제는 그러한 관계에서 탈피해 학교에서 일어나는 위기문제에 대해 수수방관하기보다는 즉시, 적극적으로 도움을 줄 수 있는 지역사회 지원체계를 형성해 학교에서 발생하는 위기문제들을 해결하는데 지역사회내의 다양한 자원들과 인력들을 동원할 수 있어야 한다. 즉, 학교 내 지역사회(community in schools)를 지향해야 한다.
이러한 학교 내 지역사회 지원체계의 구축은 청소년 위기문제에 대한 지역사회 수준의 개입을 가능하게 하고, 다양한 자원의 공유를 통해 비용 효과성을 증대시키며, 이러한 지역사회 지지망은 적시의 지원(timely support)을 통한 위기개입을 가능하게 하며, 다양한 전문직간의 연계를 통한 지역사회 자원을 활용하고, 포괄적 서비스(comprehensive services)를 제공함으로써 학생 개인의 심리적 문제뿐만 아니라 가족문제, 경제문제, 의료문제 등에 대해서도 대처할 수 있게 한다. 즉 위기문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 청소년단체 및 기관(청소년쉼터, 청소년상담실, 가정지원센터, 학교폭력전문단체 등)의 인프라를 구축하고 검경찰, 학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 연계하여 함께 일하는 행동체계(Action System)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 효과적으로 이루어지도록 해야 할 것이다.
7.결론
청소년 폭력은 그 자체가 독립적으로 나타나는 현상이라고 하기보다 가정, 학교, 사회 환경 등과 관련되어 있다고 하는 것을 부인하기 어렵다. 학교폭력의 문제를 해결하기 위해서는 사회 전체가 변해야 한다는 것을 알게 된다. 우리의 미래사회는 모든 사람이 고통이 없고, 행복한 생활을 할 수 있는 사회가 되어야 한다. 인간적 가치가 존중되고, 따뜻한 사랑이 넘쳐흘러야 한다. 여기에서 중요한 것은 폭력이 추방되어야 한다는 점이다. 이러한 이상의 실현은 우리가 오늘날 폭력이 발생하는 사회 환경적 요인을 얼마나 제거하고, 인간 중심의 환경을 얼마나 청소년들에게 제공하느냐에 크게 달려 있을 것이다. 즉, 인간 중심의 환경을 건설하는 것이 앞으로의 우리의 가장 중요한 과제이다.
- 참고문헌 -
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김명희(2003). 청소년 신체폭력의 예측 모형. 중앙대 간호학과 박사학위논문.
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구립방배유스센터(2004). 학교폭력예방을 위한 학급집단 지도전략.
구립방배유스센터(2004). 지역사회네트워크구축을 통한 학교폭력치료예방 결과보고서.
신문기사
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[매일신문 2005.04.21 13:45:20]
인터넷사이트
학교폭력대책국민협의회 http://www.ttastop.org/라이프스타일>청소년>기관, 단체
청소년 폭력예방재단.http://www.jikim.net/라이프스타일>청소년>기관, 단체
http://www.wangtta.com/청소년 범죄>청소년범죄 유형>학교폭력, 왕따
학교폭력피해자가족협의회　 성수여중폭력사건,
학교폭력 그 후 그들의 끝나지 않은 전쟁(그것이 알고 싶다. SBS 2006. 4 . 29.)
학교밖의 멘토들(멘토,희망을 찾는다 TBC 2005.11.9)

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