영아 만 2세 12명 1학기 관찰일지와 발달평가

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영아 만 2세 12명 1학기 관찰일지와 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아 만 2세 12명 1학기 관찰일지와 발달평가

본문내용

색에 대해 감각적으로 표현한다. 활동 중 “이건 부드러워요”, “물이 들어갔어요”라고 말하며 자신의 관찰을 언어로 연결하는 모습이 나타난다. 변화하는 자연환경을 주의 깊게 지켜보며, 이를 친구나 교사에게 설명하려는 시도도 보인다.
종합의견
1학기 동안 신체활동, 언어표현, 탐색활동 전반에서 긍정적이고 자율적인 태도로 참여하였다. 감각적 경험을 말과 행동으로 잘 연결하며, 또래와의 관계에서도 조화롭게 상호작용한다. 활동을 통해 점차 자신감을 형성해가며, 균형 잡힌 전인적 발달을 이루고 있다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
활동 전후 손 씻기, 휴지 사용, 수저 정리 등 기본 위생습관을 스스로 실천하려는 태도를 보인다. 식사 중에는 필요한 만큼 음식을 덜어 먹으려 하며, 먹은 후 자신의 물건을 정리하거나 교사에게 알려주는 등의 책임감도 드러난다.
신체운동
낮은 계단 오르기, 구불구불한 길 걷기 등의 활동에서 전신을 사용하여 신체를 유연하게 움직이고, 움직임 속에서도 주변 상황을 인식하며 안전하게 조절한다. 손가락을 이용해 작은 조각을 붙이거나 끼우는 활동에 집중하며, 눈과 손의 협응력이 안정적으로 나타난다. 스스로 식사를 준비하고 마무리하는 일련의 흐름을 이해하며 기본생활습관도 자연스럽게 습득하고 있다.
의사소통
말소리의 억양이나 표현을 풍부하게 사용하며, 감정을 또렷하게 전달한다. 친구가 장난감을 가져가면 “그건 내가 먼저 썼어요”라고 말하고, 자신의 요구나 상황을 문장으로 설명하는 능력이 향상되고 있다. 동화나 놀이를 통해 배운 어휘를 자신의 말 속에 녹여내며 언어 표현이 다양하고 유창하게 이루어진다.
사회관계
또래와의 상호작용에서 감정을 잘 표현하고, 협동 놀이 중 역할을 나누거나 순서를 조율하는 모습을 보인다. 때로는 감정 표현이 크고 직접적이지만, 교사의 설명을 이해하고 감정을 조절하려는 모습도 나타난다. 친구가 웃거나 다가오면 함께 웃으며 반응하는 등 관계에서 즐거움을 느끼고 있다.
예술경험
그림 그리기, 색칠하기, 만들기 등에서 자신만의 방식으로 표현하려는 의지가 강하고, “이건 나예요”, “이건 나무예요”처럼 표현물에 이야기를 붙인다. 다양한 색을 고르고 배치할 때 자신의 취향을 드러내며, 완성된 결과를 교사에게 보여주며 자랑하는 모습을 자주 보인다. 음악 시간에는 가사를 따라 부르거나 율동을 흉내 내며 적극적으로 참여한다.
자연탐구
잎사귀, 꽃, 돌멩이 등 주변 사물을 비교하며 “이건 크고, 이건 작아요”, “이건 무거워요”처럼 구체적으로 표현한다. 활동 중 관찰한 것을 친구와 나누며, 본 것을 바탕으로 자신의 언어로 설명하고 확장시킨다. 관찰력을 바탕으로 사물 간 차이를 인식하고 분류하려는 시도도 자주 보인다.
종합의견
놀이와 일상에서 적극적인 참여를 통해 표현력, 관찰력, 신체 조절력이 고르게 발달하고 있으며, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 능동적이고 감정이 풍부하게 나타난다. 자신의 생각을 말과 행동으로 표현하며, 다양한 활동에서 주도성을 보이며 성장하고 있다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
손 씻기, 수저 사용, 식기 정리 등의 일상생활에 능동적으로 참여하며, 개인 물품도 스스로 챙기고 정리한다. 낮잠 전 이불을 펴고 누우며 정해진 순서를 이해하고 따라 행동한다. 위생 및 정돈 활동에 즐거움을 느끼며 실천하려는 의지가 강하다.
신체운동
신체활동에 신중하게 접근하는 편이지만, 익숙한 동작에 대해서는 점차 자신감을 가지고 도전한다. 실외 놀이 중 낮은 장애물 넘기나 계단 오르기, 미끄럼틀 오르내리기와 같은 활동에 반복적으로 참여하며 균형감각이 향상되고 있다. 작은 구슬을 집어 옮기거나 블록을 쌓는 활동에서는 손가락을 섬세하게 사용하며 소근육 발달이 돋보인다. 식사 시간에는 수저를 올바르게 사용하고, 식사 전후에는 스스로 손을 씻고 물컵을 정리하는 등 기본생활습관이 점차 자리를 잡아가고 있다.
의사소통
자신의 요구나 감정을 말로 표현하려는 의지를 보이며, “이거 하고 싶어요”, “도와주세요”와 같은 문장을 활용한다. 친구나 교사와의 상호작용에서 이야기를 잘 듣고 대답하며, 질문에 대해서도 자신의 경험을 토대로 답변한다. 동화책을 읽을 때에는 책의 내용을 따라 말하거나 등장인물의 행동을 따라 하며 몰입하며, 놀이 중에도 이야기 흐름을 구성하여 친구와 대화를 이어간다.
사회관계
또래와의 놀이 상황에서 자신의 감정을 잘 조절하며, 놀이를 나누고 함께 협력하는 태도를 보여준다. 친구가 다가오면 반갑게 인사하거나 장난감을 건네며 관계를 형성하고, 친구의 행동에 관심을 보이며 따라하는 모습을 자주 보인다. 놀이 중 간단한 갈등이 생기면 “내가 먼저 해요” 또는 “같이 해요”라고 말하며 상황을 조율하려 하고, 교사의 도움을 구하기도 한다.
예술경험
다양한 표현 재료에 흥미를 보이며, 색깔과 도형을 활용한 그리기와 만들기 활동에 집중하는 시간이 많다. 작품을 완성한 후에는 “이건 내 방이에요”, “여기 침대 있어요”와 같이 자신의 경험과 연관지어 설명하며 의미를 부여한다. 음악 활동 중에는 노래 가사 일부를 따라 부르며, 박자에 맞춰 손뼉을 치거나 고개를 흔드는 등 리듬에 반응하는 감각 표현도 자연스럽게 나타난다.
자연탐구
자연물의 촉감, 무게, 냄새 등을 세심하게 느끼며 관찰하고, “이건 무거워요”, “비가 오면 젖어요”와 같이 감각 중심의 언어로 표현한다. 바깥놀이 중 꽃이나 나뭇잎을 모아 교사에게 보여주며 발견한 것을 자랑하고, 친구와 함께 비교하거나 나누는 경험도 즐긴다. 탐색 활동 중에는 물이나 모래의 변화에 주목하며 관찰력과 탐구심을 꾸준히 드러낸다.
종합의견
조용하고 차분한 성향을 바탕으로 다양한 활동에 꾸준히 참여하며, 말과 행동으로 자신의 감정과 생각을 조심스럽게 표현한다. 또래와의 관계에서도 배려와 협력이 두드러지며, 예술적 표현이나 자연 탐색에서 감각적인 관찰과 풍부한 표현이 나타난다. 전 영역에서 균형 있고 안정적인 발달을 보이며, 자기 주도적인 태도도 점차 강화되고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제