만2세 2학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 2학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)

소개글

만2세 2학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 2학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

하려는 모습이 보였다. 이는 자기 인식과 감정 조절의 기초가 형성되고 있다는 긍정적인 신호로 해석된다.향후에는 OO의 감성적 사고와 주도적인 성향이 균형 있게 유지되도록 감정 조절 및 갈등 상황에서의 문제 해결 경험을 다양하게 제공할 예정이다. 이야기 나누기 활동이나 감정 카드 놀이를 통해 자신과 타인의 감정을 더 깊이 이해하는 기회를 만들 계획이다. 또한 또래와의 협력 놀이를 지속적으로 확장해 나가며 관계 기술을 심화할 수 있도록 도울 예정이다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO은 등원 시 교실 문 앞에서 교사를 보자 “선생님, 나 오늘 반팔 입었어!”라며 환한 미소를 지었다. 교실 안에 들어서서는 가방에서 물통과 수건을 꺼내며 “물 많이 마셔야지”라고 말하며 자리에 두었다. 친구에게 “오늘은 빨간 티 입었네? 예쁘다!”라고 말해주는 등 유쾌한 인사말로 아침 분위기를 밝게 이끌었다. 화장실 이용 시에는 손을 씻으며 비누 거품을 얼굴에 살짝 묻히고 장난을 치는 모습도 보였고, 이를 본 친구들이 웃으며 따라하는 등 유머로 또래와 관계를 자연스럽게 형성하였다.
놀이활동
OO은 미술 활동 중 물감으로 무지개를 그리던 중 “나는 초록색 비를 내릴 거야”라며 스펀지를 이용해 다양한 색으로 비를 표현하였다. “이건 웃는 구름이야”라고 말하며 스티커를 붙이며 표현하였고, 친구에게도 “같이 구름 꾸미자!”라며 재료를 나누어주었다. 교사가 “하늘에 뭐가 더 있을까?”라고 질문하자 OO은 “비행기!”라고 외치며 종이로 접은 비행기를 그 위에 붙였다. 이에 교사는 솜과 은박지 등을 추가 제공하였고, OO은 이를 활용해 구름과 번개를 입체적으로 표현하며 미적 감각과 창의력을 확장해나갔다.
일상생활
간식 시간, OO은 친구가 떨어뜨린 주스를 보고 “앗! 도와줄게!”라며 얼른 휴지를 꺼내 닦아주었다. “괜찮아, 나도 가끔 흘려”라고 말하며 친구를 안심시키는 유쾌한 말투도 함께 보였다. 식사 중에는 “이거 진짜 맛있어! 엄청난 맛이야!”라며 스스로 음식을 표현하는 말을 자주 사용하였고, 주위의 웃음을 자아내기도 하였다. 자리에 앉은 채 노래를 흥얼거리며 손가락으로 리듬을 타는 모습도 보였고, 활동 전후 정리 시에는 “정리 노래 부르자!”라고 제안하며 일과에 능동적으로 참여하였다.
놀이활동
OO은 블록으로 무대 구조를 만들며 “여기서 공연할 거야!”라고 친구 두 명을 무대에 올려 세웠다. 블록 위에 서서 “지금부터 춤을 시작합니다!”라며 직접 박수를 치고 음악을 흉내내며 지휘하였다. 교사가 리듬악기를 제안하자 OO은 탬버린을 들고 “나 DJ야!”라고 말하며 친구들의 움직임에 맞춰 소리를 냈다. 활동이 확장되자 교사는 커튼 천을 제공하여 무대 배경을 꾸밀 수 있도록 했고, OO은 “이건 무대 커튼이야”라며 블록 뒤에 천을 설치하였다. 유머와 예술적 상상력이 결합된 주도적 공연 활동으로, 또래와의 협력과 창의적 표현이 풍부하게 드러났다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
야외활동 중 OO은 바람에 날리는 나뭇잎을 보며 “저거 춤추는 것 같아!”라고 말한 후, 양팔을 벌리고 따라 움직이며 춤을 추었다. 친구에게 “같이 바람춤 추자!”라고 하며 달리기와 점프 동작을 섞어 표현했다. 놀이 후 손 씻기 시간에는 거울 앞에서 “나 오늘 얼굴 반짝반짝하지?”라고 말하며 표정을 바꿔보며 다양한 얼굴을 흉내냈다. 교실 복귀 후 친구가 지친 듯 보이자 “힘 없을 땐 이렇게 춤을 춰야 해!”라고 말하며 익살스럽게 몸을 흔들었다. 일상 속에서 유머와 감성이 어우러진 활동으로 주변 분위기를 활기차게 만들었다.
놀이활동
OO은 종이 인형을 만들며 “얘는 코미디언이야”라며 눈과 입을 특이하게 꾸몄다. 만들기 도중 친구가 지루해하자 “이 친구는 말도 웃기게 해!”라며 인형 목소리를 과장되게 흉내 내며 웃음을 유도하였다. 교사가 “다른 직업도 만들어볼까?”라고 하자 OO은 “노래하는 가수도 만들자”며 마이크를 만들기 시작했다. 교사는 다양한 의상 재료와 무대 배경 도구를 제공하였고, OO은 인형극 무대를 구성하여 친구들과 함께 공연을 펼쳤다. 활동은 자연스럽게 인형극 역할놀이로 확장되었고, OO은 중심 인물로 친구들을 웃게 하며 조화롭게 이끌었다.
2학기 총평 및
발달평가
OO은 예술적 감각이 뛰어나며 활발하고 유머 감각이 풍부한 영아로, 2학기 동안 다양한 표현 활동에서 독창적인 아이디어와 풍부한 감성을 드러냈다. OO은 자신의 생각과 감정을 언어, 표정, 몸짓, 노래 등 다양한 방식으로 자연스럽게 표현하며, 또래와의 상호작용에서 유쾌하고 긍정적인 영향을 미치는 존재로 자리잡았다. 특히 미술, 음악, 역할놀이에서 자신의 창의적 아이디어를 적극적으로 녹여내며, 교사나 또래의 아이디어에도 열린 자세를 보였다. 활동 중에는 친구들에게 웃음을 유도하거나, 활력을 더해주는 방식으로 놀이의 분위기를 유쾌하게 유지하였다. 이러한 성향은 또래의 놀이 참여도를 높이며 공동의 경험을 더욱 즐겁게 만드는 긍정적인 요인으로 작용하였다. 일상생활에서는 스스로의 신체 및 소지품을 잘 관리하고, 다양한 상황에서 기발한 표현이나 유쾌한 언행으로 친구들과 교사 모두를 웃게 만드는 장면이 자주 목격되었다. 또한, 친구가 속상해할 때 분위기를 전환시켜주는 유머를 활용하는 장면에서 OO의 사회정서적 조율 능력이 드러났다. 다만, 활동이 과도하게 흥미 위주로 흘러가거나 주의가 산만해지는 경우, 정서적 긴장 완화가 지나쳐 다른 친구의 흐름을 방해하는 모습도 일부 관찰되었다. 이러한 점은 OO의 높은 에너지와 상상력을 긍정적으로 활용하되, 상황에 따른 적절한 감정 표현과 주의집중 연습이 병행되어야 한다.
향후에는 OO의 예술적 표현 능력과 유머 감각이 긍정적 사회성으로 이어질 수 있도록 이야기 구성, 인형극, 음악활동 등에서 리더십을 발휘할 수 있는 기회를 제공할 예정이다. 또한, 자기조절력과 또래와의 상호 존중을 돕는 감정 조절 활동도 병행하여 OO의 사회적 조화 능력을 확장해 나갈 계획이다.

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