[사회조사방법론 3학년 B형] 학업중단 청소년의 실태와 문제점 분석 연구제안서 [사회조사방법론 B]

소개글

[사회조사방법론 3학년 B형] 학업중단 청소년의 실태와 문제점 분석 연구제안서 [사회조사방법론 B]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

II. 본론
1. 학업중단 청소년이란?
2. 학업중단의 원인
3. 학업중단청소년의 분류
4. 학업중단 청소년의 실태
1) 전체 실태 ('09~'13년)
2) 초․중학교 학업중단 사유별 실태 (2012학년도, ‘13.4.1.기준)
3) 고등학교 학업중단 사유별 실태 (2012학년도, ‘13.4.1.기준)
4) 고등학교 학업중단 계열별 실태 (2012학년도, ‘13.4.1.기준)
5) 초․중학교 학업중단 사유별 실태(시․도별) (2012학년도, ‘13.4.1.기준)
6) 고등학교 학업중단 사유별 실태(시․도별) (2012학년도, ‘13.4.1.기준)
7) 고등학교 학업중단 사유별 실태(시․도별) (2012학년도, ‘13.4.1.기준)
5. 학업중단 청소년의 문제점

III. 결론

참고자료

본문내용

실태조사 연구, 상지대학교 행정대학원 논문, 2005.
청소년 학업중단의 결과가 가지는 문제에 대해 석숙이(2000) 석숙이, 중도탈락 학생의 학교 재적응을 위한 사회사업 개입방안, 부산대학교 석사학위논문, 2000.
는 개인적 차원에서 저학력의 문제, 일의 세계로의 전이과정 문제, 사회적 지지망이 열악한 문제, 사회적 기술습득의 문제 등을 지적하였고, 사회적으로는 불리한 노동시장에 편입될 가능성과 비행에 빠져들 위험성을 들었다. 권현진(1998) 권현진, 학업중단청소년을 위한 직업지도 프로그램에 관한 연구, 서울여자대학교 석사학위논문, 1998.
도 학업중단의 문제가 교육문제이자 청소년문제이면서 나아가 심각한 사회문제라고 하면서 개인적으로는 교육기회와 소속감의 상실, 진로 개척의 문제, 다양한 사회적 기술습득의 기회상실 등의 문제가 있고, 집합적 수준에서 국가의 세금 수입이 줄어들고, 간접적 사회복지비용이 늘고, 범죄 발생 가능성이 커지는 것 등을 지적하였다. 김경식(1997) 김경식, 중고교 중퇴생과 재학생의 교내의 생활비교를 통한 중퇴 요인 분석, 교육사회학, Vol.7, No.3, 한국교육사회학회, 1997.
의 연구에서는 학업중단으로 인해 개인은 정부가 제공하는 1인당 공교육비를 제대로 활용하지 못 할 뿐 아니라, 안정되고 적절한 소득이 보장되는 직업을 구하기도 어렵고, 취업을 한다고 해도 고용의 안정성이 보장되기 어려운 형태의 서비스직이나 영세업체의 반숙련직이며, 계속적인 교육과 훈련의 부족으로 실업률도 높다고 하였다. 사회가 받게 되는 결과로는 국가수입의 손실, 사회복지에 대한 요구 증가, 범죄증가, 정치참여 감소, 세대 간 이동의 감소, 건강을 해치게 되는 것 등을 Levin의 말을 인용하여 말하고 있다.
이상의 논의를 종합해 보면, 청소년의 학업중단은 개인적으로는 첫째, 교육기회의 상실에 따른 저학력 현상과 고학력 취득의 어려움을 가져오고 둘째, 소속감이 상실되고 사회적 지지망이 열악해 질 수 있으며 셋째, 노동시장에서는 정상적인 진입이 어려워 상대적으로 불리한 환경에 처하게 될 가능성이 높으며 넷째, 사회적응의 어려움과 사회적 기술습득의 기회가 부족하고 범죄에 빠져들 가능성이 높아진다.
사회적으로는 첫째, 청소년의 일탈현상이 나타나 비행 및 범죄의 증가를 가져올 수 있으며 둘째, 건전한 노동력을 지닌 사회구성원을 확보하지 못하여 노동력이 저하되고 셋째, 실업률이 높아질 가능성이 커져 국가 경쟁력이 약화되며 넷째, 조세수입의 감소와 실업, 빈곤, 교정 등에 더 많은 사회복지비용의 지출이 소요될 개연성이 높아질 수 있다.
결국 학업중단청소년의 문제는 그 개인의 진로에 악영향을 미칠 뿐만 아니라 사회나 국가의 장래에도 심각한 문제를 초래하게 되므로 학교를 그만 둔 청소년들이 학교 밖에서도 자신의 진로발달을 이루고 진로설정을 잘 할 수 있도록 하는 지원 대책이 있어야 할 것이다.
대책 마련에 있어서는 학업중단청소년들이 현재 바라는 진로욕구가 무엇인지 파악하고 그러한 욕구를 충족시킬 수 있는 대책이어야만 학업중단청소년의 관심과 참여를 유도할 수 있을 것이며, 충족된 욕구로 말미암아 더 상위의 진로욕구로의 진로발달을 이룰 수 있을 것이다. 또한 욕구충족으로서의 진로지원은 학업중단과 관련한 여러 가지 역기능적 문제들도 해결되어질 수 있어서 실효성 면에서 큰 성과가 있을 것이다.
III
결론
학업중단 청소년을 위하여 제도적으로 여러 가지 방안을 마련해 두어야만 앞으로 또 다른 학업중단 청소년이 발생하는 것에 대비하고 그들이 다시 학교에 올 때 적응 할 수 있을 만한 조치가 될 수 있을 것이다. 한국아동단체협의체, 학업중단 아동과 청소년의 문제점과 해결방안, 한국아동청소년가족포럼, 제4회 정책토론회, 2010.
첫째, 각 학교에 전문적인 상담교사를 두는 것이 좋을 것이다. 앞으로의 진학에 대한 상담과 평소에 일상적인 문제에 대하여 상담을 함으로써 일탈이 이루어지는 것을 사전에 예방하고 미래에 대한 꿈을 키우는 데에 도움이 된다. 둘째, 학업중단 학생들을 위하여 진로 및 취업을 지원하는 시스템이 필요하다. 그들이 무엇을 원하는 지에 대하여 알아보고 만약에 학업을 포기하고 취업을 원한다면 직업정보를 제공하며 다양한 조언을 해주는 것이 좋을 것이다. 셋째, 학업중단 청소년을 위하여 학업을 지속할 수 있도록 대안학교 진학이나 금정고시 등의 방법을 모색해주는 것이 좋을 것이다. 넷째, 그들이 취업을 했을 때 불법노동착취를 당하거나 여러 가지 불이익을 당했을 때를 대비하여 종합적인 체계시스템이 필요할 것이다. 다섯째, 다문화가족과 새터민 가족 출신의 청소년들을 위하여 우리 사회에 적응할 수 있도록 도움을 주는 체계적인 방안이 필요할 것이다.
참고자료
권현진, 학업중단청소년을 위한 직업지도 프로그램에 관한 연구, 서울여자대학교 석사학위논문, 1998.
김경식, 중고교 중퇴생과 재학생의 교내의 생활비교를 통한 중퇴 요인 분석, 교육사회학, Vol.7, No.3, 한국교육사회학회, 1997.
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박창남, 중도탈락청소년 종합대책(안), 중도탈락청소년 실태와 대책, 한국청소년개발원, 2001.
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보건복지부, 2012학년도 초중고 학업중단 현황 조사결과 발표, 2013.
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석숙이, 중도탈락 학생의 학교 재적응을 위한 사회사업 개입방안, 부산대학교 석사학위논문, 2000.
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최영애, 원주시 학업중단청소년의 진로욕구에 관한 실태조사 연구, 상지대학교 행정대학원 논문, 2005.
최정자, 학업중단 청소년의 사회적응관련 결정요인, 대구한의대학교 대학원 논문, 2007.
한국아동단체협의체, 학업중단 아동과 청소년의 문제점과 해결방안, 한국아동청소년가족포럼, 제4회 정책토론회, 2010.

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