비고츠키(Vygotsky) 이론에 근거한 유아지도사례를 작성해보시오 (비고츠키 이론의 기본견해, 비고츠키 이론의 주요 개념, 비고츠키 이론에 근거한 유아지도 사례)

소개글

비고츠키(Vygotsky) 이론에 근거한 유아지도사례를 작성해보시오 (비고츠키 이론의 기본견해, 비고츠키 이론의 주요 개념, 비고츠키 이론에 근거한 유아지도 사례)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 비고츠키 이론의 기본견해
　2. 비고츠키 이론의 주요 개념　　
　　1) 근접발달영역
　　2) 비계
　3. 비고츠키 이론에 근거한 유아지도 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

이나요?
유아1 : 원은 접힌 모양이 똑같은데 타원은 달라요.
교사 : 그렇구나, 원은 중심점이 지나도록 접었을 때 같은 모양이 되는데 타원은 그렇지가 않구나, 잘 말했어요.
교사 : 그러면 우리 교실에서 원의 모양을 하고 있는 물건을 찾아보자.
문제 확인 후 해결하기
교실에서 찾은 원모양과 비슷한 모양을 찾은 후 확인한다.
종이에 대고 모양 따라 그린 후 중심점이 지나도록 접어본다.
접은 모양이 똑같은지 확인하여 원인지, 타원인지 알아본다.
조별활동
조별로 잘 파악했는지 확인한다. 이 때 유아 서로 간에 비계설정을 제공할 수 있다.
전체활동
원의 특징과 타원의 특징, 원과 비슷한 모양이 무엇이 있는지 함께 확인한다.
정리하기
원의 특징을 함께 살펴본다.
자기 성찰하기
다양한 도구(콤파스, 종이와 연필)를 이용하여 원을 그려보고 원의 중심점에 표시를 해본다.
원 커터를 이용하여 다양한 크기의 원을 잘라본다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 비고츠키 이론에 근거한 유아지도사례를 작성하여 보았다. 위 사례에서의 지도방법은 비고츠키 이론에 따라 학습자가 독립적으로 해결할 수 없었던 문제를 더 유능한 교사의 도움을 받아 문제를 해결하고 다음 단계에서 학습자 스스로 과제를 해결하도록 하는 방법이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 권대훈, “교육심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2008
- 조은숙, “ZPD에 기초한 수학활동이 유아의 기하도형 이해에 미치는 영향”, 순천향대, 2006

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