임상심리사 2급 실기 기출문제 (2003~2024) 자문교육재활

소개글

임상심리사 2급 실기 기출문제 (2003~2024) 자문교육재활에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가정한다.
- 자문가는 학습이론이 어떻게 개인, 집단 및 조직의 문제에 실질적으로 적용될 수 있는지를 가르치고 보여주는 인정된 전문가이다.
3회
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16. 초등학교 5학년 학생인 박모 군은 평소 또래 친구들과 어울리지 못하고 집단 따돌림을 당하다가 1주일 전 아파트에서 뛰어내려 스스로 목숨을 끊었다. 같은 반 학생들은 집단 따돌림에 가담 여부를 떠나 박모 군의 자살 소식을 듣고 죄책감과 실의에 빠졌다. 담임선생님은 이 사실을 교장선생님에게 전하였고, 교장 선생님은 아이들의 심리적 안정을 위해 임상심리사를 학교로 초대하였다.
(1) 임상심리사의 주요 기능과 역할에 대해 쓰시오.
- 심리적 문제의 발생에 대한 정확한 평가
- 집단상담 및 개별상담 실시
- 학교장 및 담당교사들에게 자문제공
- 필요하다면 외부전문치료기관으로 의뢰
(2) 임상심리사가 학생들을 도울수 있는 구체적 방법을 4가지 쓰시오.
- 교육 및 자문제공
- 심리적 문제에 대한 평가
- 집단프로그램실시
- 개인상담실시
- 치료연계
2회
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17. 반복적으로 또래를 괴롭히며 교사에게 반항하는 아동의 문제를 호소하는 초등학교 3학년 담임교사에게 자문을 하고자 한다. 해당 아동의 문제 해결에 도움을 줄 수 있는 조언을 5가지 쓰시오.
① 문제행동의 근본 이유의 이해
② 공감 및 갈등해결 기술을 가르침
③ 명확한 기대치와 결과 구현
④ 지지적이고 포용적인 교실문화 조성
⑤ 부모 및 관련 전문가와 협력
3회
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18. 성폭행 사건과 관련하여 그 피해자로 지목된 한 여성이 수사기관에 의해 성폭력 상담소에 의뢰되었다. 그러나 정작 피해자는 자신의 성 피해 사실을 부인하고 있다. 전문상담사로서 자문에 응한다고 가정할 때 자문 내용 및 조치 방법을 기술하시오.
(1) 자문내용
- 피해자가 현재 성폭력 피해 사실을 부정 단계에 있음을 인식한다.
- 부정은 단지 성폭력 사실을 직시하는데 좀 더 시간이 필요하다는 것을 의미한다.
- 부정의 경우 상담을 받지 않으려고 할 수 있으나, 위기개입은 피해자에게 유일한 개입일 수 었어 중요하다.
(2) 조치방법
- 내담자와 신뢰로운 상담관계를 형성한다.
- 내담자의 부인 감정을 포함하여 억압된 감정을 인식하고 수용하며, 이를 표현하도록 돕는다.
- 내담자에게 상담의 주도권을 주고, 만약 계속 부인을 하는 경우는 언제든지 상담의 기회가 있음을 알린다.
1회
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19. Kadushin(1985)에 따른 슈퍼비전의 기능 3가지 분류에 따라 괄호 안에 알맞은 말을 쓰시오.
Kadushin의 슈퍼비전 기능 2가지를 쓰시오.
(A) 기능은 상담작업에 관한 탐색과 숙고를 통해 상담자의 기술, 이해, 능력, 전문적 정체감을 발달시키도록 하는 것을 의미
(B) 기능은 상담자가 슈퍼바이저가 제공하는 수용과 확인을 통해 상담작업의 정서적 효과를 처리하고 보고하여 풀 수 있도록 해준다.
(C) 기능은 슈퍼비전의 질적 통제를 제공하는 것으로 슈퍼바이저는 내담자의 욕구가 명확히 정의된 윤리적, 전문적 실천의 규준 내에서 언급되고 있는가를 분명히 하기 위해 상담자를 조력한다.
A=교육적, B=지지적, C=행정(관리)적
2회
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20-1
24-1
20. 다음은 슈퍼비전의 기능에 대한 설명이다. 어떤 기능인지 쓰시오.
1) 업무에 필요한 지식과 기술을 제공 : (교육적)
2) 업무를 수행하는데 있어 심리적 만족감을 제공 : (지지적)
1회
20-1
21. 상담 슈퍼비전에서 회기 기록의 장점을 3가지 기술하시오.
① 슈퍼바이지의 자기통찰
② 슈퍼바이저의 회기 모니터링 및 평가, 향후 상담전략 수립
③ 교육적, 행정적 자료
1회
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키워드

임상심리사,   실기,   2급,   기출문제,   자문,   교육,   재활