<유아의 사회적 유능감 발달과 친사회적 기술

목차

Ⅰ. 유아의 사회적 유능감 발달
1. 유아의 사회적 유능감 발달의 정의
2. 사회적 유능감의 구성요인
3. 유아의 사회적 유능감 발달의 필요성
4. 유아의 사회적 유능감 발달에 미치는 환경 요인

Ⅱ. 유아의 친사회적 기술
1. 유아의 친사회적 기술의 정의
2. 친사회적 행동의 정의
3. 친사회적 행동 습득에 대한 이론적 관점
4. 친사회적 기술의 발달에 미치는 요인
5. 친사회적 행동 발달의 지원

Ⅲ. 결론

본문내용

서적 요인 : 친사회적 행동의 동기는 연령과 상황에 따라 변하나 개념적, 규범적 이유에 의해 그리고 내적 동기에 의해 가장 많이 유발된다. 그리고 기쁨과 같은 정적 정서 상태에는 부적 정서 상태에서 보다 친사회적 행동이 증가된다.
(2) 가정 환경적 요인 : 애정표현과 긍정적 강화를 즐겨 사용하는 온정성이 높은 수용적 양육태도와 적극적으로 친사회적 행동을 요구하여 정신적 이미지를 형성시켜주는 약간 엄격한 태도, 친사회적 행동에 대한 요구를 정당화 시킬 수 있는 유도적 추론과 귀납적 방벙을 사용하는 부모의 기술, 그리고 아동에게 친사회적 행동을 직접 보여주는 부모의 모델 역할 등이 자녀의 친사회성을 지속시키는 요인으로 지적된다.
(3) 사회 인지적 요인 : 공감 및 감정 이입능력, 인지조망능력과 역할수용능력, 도덕적 판단능력, 타인 중심적 사고능력 등의 발달이 친사회적 기술과 깊은 관계가 있다.
(4) 상황적 요인 : 조력자의 심리 상태, 즉 행복감이나 슬픈 감정도 친사회적 행동발달에 영향을 미치며, 도움에 드는 대가나 수혜자의 특성도 중요한 영향요인으로 작용.
5. 친사회적 행동 발달의 지원
(1) 환경에 대한 배려
ㆍ안정된 분위기
ㆍ충분한 놀이 공간과 놀잇감
ㆍ교사 대 유아의 비율
(2) 교사의 모델링 - 교사는 유아에게 있어 친사회적 행동을 할 수 있도록 본보기가 되어야 한다.
(3) 보상(칭찬과 격려)
유아들의 바람직하고 건설적인 행동을 성인들이 인정해 주고 격려를 주는 태도는 유아들 자신의 긍정적인 행동을 명료화시키는 계기가 된다.
(4) 친사회적 행동을 돕는 프로그램 적용
* 교사는 의도적으로 협동이나 공유 행동이 일어나는 활동을 프로그램에 반영할 수 있다.
* 친사회적 프로그램의 수행은 여러 활동을 통해 다른 사람의 입장을 인식할 수 있는 중요한 계기를 마련하며, 친사회적 기술을 습득하고 사회 인지적 능력을 확장하는 데 의의가 있다.
(5) 귀납적 추론을 통한 지도 - 다른 사람이 어떻게 느끼고 있나? 이해하는 것과 그들의 감정을 수용하는데 도움이 되는 언어적 성질의 학습형태로서, 원인과 결과를 설명하고 함께 추론해 나가는 지도.
Ⅲ. 결론
=> 유아의 사회적 유능감 발달과 친사회적 기술은 서로 밀접한 관련이 있다. 즉, 친사회적 기술을 습득해 나감으로써 부모와 교사, 또래집단과의 상호작용 관계에서 사회성을 길러 나가기 위해 여러 가지 개인의 유능한 발달적 성취를 뒷받침 해 주어야 할 것이다.

키워드

사회적 유능감,   친사회적 기술,   유아의 사회화