외국어로서한국어이해교육론_듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요

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외국어로서한국어이해교육론_듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 듣기에 관련된 영역으로 말하기
(2) 듣기에 관련된 영역으로 말하기에 대한 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

으로써 학습자들의 유의미한 어휘 학습을 가능하게 한다. 한국어 교재의 문법에서는 언어권별 학습자에 따른 설명 방법 선택하여 한국어 설명 또는 모국어 설명의 활용으로 학습 효과 제고하기를 선호하며, 한국어 교육에 있어 듣기 활동의 부재 및 획일성의 개선을 통해 다양한 활동 유형을 활용한 과제 수행의 기회 제공받기를 요구하고 있다. 따라서 이와 같은 한국어 학습자의 요구를 고려하여 한국어 교재를 제작해야 하며, 특히 일상적 회화를 목표로 하는 한국어 교수-학습 활동에서는 듣기와 말하기를 유연하게 연계한 다양한 교수-학습 활동방안은 모색해야 한다.
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 한국어를 비롯한 외국어 교육에서 원활한 의사소통을 고려한 듣기와 말하기 연계 교육 방안이 다양하게 연구되어 교육현장에 적용되어야 한다. 즉, 한국어를 비롯한 외국어 교육에 있어 가장 중요한 비중을 차지하는 것은 원활한 의사소통의 구현이라는 점에서 한국어 교육에 있어 듣기와 관련된 가장 중요한 영역은 바로 말하기이며, 이에 대한 교수-학습 모형이 교육현장에 능동적으로 적용해야 한다. 따라서 외국어로서 한국어가 표면적으로 진행되지 않고 외국인들에게 모국어로서 기능적 효과를 나타나게 하려면 한국어 교재 역시 듣기와 말하기 중심으로 개편되어야 하며, 한국어 교수자는 다양한 의사소통적 상황에서 한국어 학습자가 원활한 의사소통을 한국어로 진행할 수 있도록 듣기와 말하기를 연계한 교수-학습을 전개해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 강현화 저, 「한국어이해교육론」, 한국문화사 : 서울, 2021
· 진흥원격평생교육원 외국어로서 한국어이해교육론 강의안

키워드

외국어,   한국어,   이해교육론,   영역