공격과 반사회적 행동

목차

1. 공격성의 정의

2. 공격성의 발달 경향

3. 가정의 영향

4. 공격과 반사회적 행동을 통제하는 방법

5. 공격성에 대한 이론

본문내용

상호작용을 증가시킴(Feshbach, 1956)
③ 내적 힘(화)과 외적 자극(공격 단서)이 합쳐졌을 때 공격행동이 나타난다고 주장함
→공격행동이 화보다는 다른 것을 얻기 위한 수단으로, 단서 그 자체보다는 그것에 대한 아동의 해석, 인지적 요인이 공격행동에 더 큰 영향을 끼칠 수 있음
(3) Bandura의 사회적 학습이론
-Bandura는 공격행동이 어떻게 습득되고 유지되는지에 주목하고 공격반응은 관찰학습(타인의 공격행동에 주목하여 기억하는 인지적 과정)과 직접경험을 통해 습득된다고 함
① 공격성은 어떻게 유지되나?
㉠ 공격행동은 비공격적 목표를 이루기 위한 수단이 된다.
㉡ 공격행동은 남들의 불쾌한 행동을 멈출 수 있다.
㉢ 공격행동은 공격적인 또래들로부터 사회적으로 인정받는 데 도움이 된다.
㉣ 공격행동은 유용한 방어수단이 된다.
㉤ 공격행동은 내적 만족과 보상을 가져온다.
② 내적 상태와 공격행동
- Bandura는 인간이 본능, 습득된 동기, 좌절, 분노와 같은 내적 힘에 의해 밀려 반응하기보다는 자신의 중요한 목적을 충족시키기 위해 행동하는 합리적 존재라고 보지만 내적 각성 중 일부는 공격 가능성을 증가시킨다고 함
-내적 각성은 촉발제라기 보다는 촉매제의 기능을 함
③ Bandura 이론의 평가
-공격반응이 습득되고 유지되는 과정과 공격행동의 인지적 요인, 특히 사회적 상황에 대한 개인의 해석이 공격반응의 결정에서 중요한 기능을 한다는 데 초점을 맞춤으로써 공격성에 대한 연구에 대한 중요한 기여
-비판 : Bandura는 공격적 아동 모두가 공격을 다른 목적을 이루기 위한 효과적 수단으로 여긴다는 점을 지나치게 강조함(선행적 공격자는 개인적 목표를 얻기 위해 도구적 방법으로 힘을 사용하지만 반응적 공격아동은 적대적, 보복적 공격 수준이 높기 때문에 공격하는 경향)
3) Dodged의 사회적 정보처리이론
-아동이 갈등을 해결할 때 어떻게 하여 공격적 방식과 비공격적 방식 중 어느 편을 선호하게 되는가에 대해 설명하고자 함
(1) 공격의 사회적 정보처리 과정
① 단서를 부호화하고 해석한다(쟤가 내개 끼친 피해가 뭐지? 왜 그랬지?). ② 단서를 부호화하고 해석한 후 ③ 목표를 정하고 ④ 목표를 위한 전략을 도출하고 ⑤ 전략의 가능한 효과를 평가하고 반응을 선택한다. ⑥ 반응을 실행한다.
→ 이 모든 과정에는 아동의 사회적 경험, 사회적 기대, 사회적 규칙에 대한 지식과 같은 정신 상태가 영향을 미침
(2) 반응적 공격자와 선행적 공격자
① 반응적 공격아동은 자신의 기대와 일치하는 정보를 찾으며 상대방에게 적대적 의도가 있다고 귀인하고 다른 좋은 해결책은 생각해 보지도 않고 크게 화내며 재빨리 적대적 방식으로 반격함
② 선행적 공격아동은 남들이 자기를 싫어한다고 생각하지 않기 때문에 애매한 상황에서 남들에게 적대적 의도를 과잉 귀인하지 않으며 도구적 목표를 보통 아이들보다 더 많이 정하고 어떤 공격적 반응이 그 목표를 얻는 데 가장 효과적일지를 침착하게, 의식적으로 결정함
(3) 잠정적 평가
① 상황에 대한 인지적 해석, 정신 상태의 차이와 정보처리의 편파에 따라 상대방의 공격행동을 다르게 해석하고 반응한다고 주장함. 즉 아동은 한 상황에 실재하는 사회적 단서보다는 그것을 처리하고 이해하는 방식에 따라 공격반응을 시작함
② 선행적 공격아동, 반응적 공격아동, 비공격아동 간의 차이가 왜 그렇게 다른지, 왜 정보처리 편파를 가지는지를 언급하지 않음(귀인편파의 기원에 대해 연구 중인데 반응적 공격아동의 경우 적대적 귀인편파는 아주 어릴 때부터 시작된다고 함)
③ 화와 같은 정서 반응이 사회적 단서의 해석과 행동 반응에 어떻게 영향을 미치는지를 다루지 않음

키워드

공격성,   반사회적 행동,   양육태도