만 2세 2학기 발달평가 11명

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목차

만 2세 2학기 발달평가 11명

본문내용

는 왜 이렇게 작아요?”처럼 자연의 변화를 감지하고 궁금증을 말로 표현한다. 물, 모래, 바람 등 다양한 자연 요소를 탐색하며 그에 따른 감각적인 느낌을 공유하고, 자신이 느낀 것을 간단한 논리로 설명하려는 시도도 보인다. 탐구 활동 중에는 직접 실험해보며 결과를 관찰하고, 비슷한 경험을 연결지어 말하거나 비교하여 설명하는 태도도 자주 나타난다. 물이 흐르는 방향, 물체의 무게나 크기 차이에 따라 발생하는 결과 등에 대한 인지와 관찰력이 점차 세밀해졌다.
종합의견
2학기 동안 다양한 활동에 주도적으로 참여하며 전반적으로 균형 있고 안정된 발달을 보였다. 기본생활에서는 자립적인 태도가 뚜렷해졌고, 신체활동과 조작활동에서도 자신감을 가지고 도전하는 모습이 자주 나타났다. 언어적 표현력이 크게 향상되었으며, 또래와의 관계에서도 협력과 감정 조절이 가능해지며 성숙한 상호작용을 보였다. 예술 및 자연탐구 활동에서는 창의적인 사고와 깊이 있는 탐색이 이루어지고 있으며, 앞으로도 ㅇㅇ이가 다양한 경험 속에서 자율성과 표현력을 더욱 확장할 수 있도록 격려와 풍부한 자극을 제공하는 것이 중요하다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상생활에 더욱 익숙해지고, 스스로 하려는 의지가 강해졌다. 등원 후 실내화를 벗어 정리하고 가방도 지정된 자리에 놓는 등 스스로의 일을 정돈하려는 모습을 자주 보인다. 식사 시간에는 “스스로 할래요”, “국 먼저 먹을래요”처럼 자신의 의사를 말하며 능동적으로 식사 준비에 참여하고, 수저를 올바르게 사용하여 음식을 골고루 섭취한다. 먹는 속도나 양 조절도 능숙해져 이전보다 편안하고 즐겁게 식사에 참여하는 모습이 두드러진다. 낮잠 시간에는 정해진 자리에 눕고 스스로 이불을 덮은 후 눈을 감으며 안정을 찾고 잠드는 모습이 자주 관찰된다. 배변 전에는 “쉬 마려워요”, “기저귀 갈아주세요”라고 말하고, 배변 후 불편함도 정확히 인지하여 표현하는 등 신체 상태에 대한 자각과 표현 능력도 발달하였다.
신체운동
대근육과 소근육 움직임이 모두 안정적으로 발달하고 있으며, 실외활동에 매우 적극적으로 참여한다. 놀이터에서 균형을 유지하며 걷거나 오르내리는 동작, 공을 던지거나 굴리는 활동에 의욕적으로 임하며, 주변 친구들과 협력하여 신체 놀이를 즐긴다. 실내에서는 블록 쌓기, 스티커 붙이기, 물건 옮기기, 가위질 등의 정교한 손놀림이 필요한 활동에 오랜 시간 집중하며 수행한다. 신체활동 중에도 “내가 먼저 해볼래요”, “다시 해도 돼요?”처럼 자신의 도전 욕구를 언어로 표현하며 성취에 대한 긍정적인 감정을 드러낸다. 손과 눈의 협응력도 점차 세밀해져 퍼즐 맞추기와 같은 복잡한 조작 활동에도 능숙하게 참여하는 모습이 나타난다.
의사소통
자신의 생각과 감정을 상황에 맞게 문장으로 구성하여 표현하는 능력이 발달하였다. “지금은 내가 먼저 가지고 있었어요”, “이건 내가 만든 거예요”처럼 또래와의 관계나 놀이 상황을 설명하는 언어가 자연스럽게 사용된다. 동화책을 함께 읽을 때는 등장인물의 감정이나 상황을 추측하며 “이 친구는 왜 울었어요?”, “여기서 놀다가 넘어졌나 봐요”라고 말하는 등 내용 이해와 공감능력이 향상되었다. 듣기 또한 능동적으로 이루어지며, 교사나 친구의 말에 주의를 기울이고 상황에 맞는 반응을 보인다. 활동 중에는 자신의 요구를 말로 표현하며 조율하거나 놀이를 이어가는 언어적 능력이 적극적으로 나타난다.
사회관계
또래와의 관계에서 따뜻하고 배려하는 태도를 보이며 긍정적인 상호작용을 이어간다. 놀이 중에는 친구에게 “이거 같이 하자”, “너는 이거 해봐”라고 말하며 놀이에 초대하거나 역할을 제안하는 모습이 자주 보인다. 장난감이나 도구 사용을 두고 갈등이 생길 경우, “내가 먼저 하고 나서 줄게요”라고 말하거나 교사의 도움을 요청하는 등 감정을 언어로 조절하려는 노력이 보인다. 친구가 속상해하면 “괜찮아?”라고 말을 건네고 다가가 토닥이는 등의 따뜻한 반응도 자주 관찰된다. 교사와는 안정적이고 애정 어린 관계를 유지하며, 새로운 활동이나 상황에서도 교사를 믿고 적극적으로 참여하려는 태도를 보인다.
예술경험
예술 활동을 통해 자신만의 감정과 경험을 자유롭게 표현하며, 창의적이고 독창적인 표현을 즐긴다. 미술활동에서는 다양한 재료를 조합하여 자신이 표현하고자 하는 대상을 구성하고, “이건 우리 집이에요. 엄마는 여기 있고, 강아지도 있어요”처럼 이야기가 담긴 표현도 자주 나타난다. 색이나 도형, 재료의 질감에 대한 탐색을 즐기며, 감각적 반응도 적극적으로 표현한다. 음악 활동에서는 자주 부르는 동요나 노래를 또렷하게 따라 부르고, 박자나 리듬에 맞춰 신체를 움직이며 친구들과 함께하는 율동에도 활발히 참여한다. 간단한 악기를 직접 연주하거나 친구와 함께 연주를 나누는 과정에서도 즐거움을 표현한다.
자연탐구
주변 환경에 대한 관심이 매우 높으며, 관찰과 탐색, 표현 활동에서 주도적인 태도를 보인다. 실외활동 중 나뭇잎, 돌, 흙, 곤충 등을 유심히 살펴보며 “잎이 바삭해졌어요”, “흙에서 벌레가 나왔어요”처럼 오감으로 느낀 경험을 언어로 표현한다. 놀이 중 발견한 사물이나 자연현상에 대해 “이건 왜 이렇게 생겼어요?”, “물이 없으면 안 돼요?”처럼 질문하며 원인과 결과에 대한 호기심을 자주 보인다. 탐구 활동에 흥미를 가지며 교사의 설명이나 실험 활동에 집중하고, 관찰 결과를 친구와 나누거나 자신의 경험과 연결지어 말하는 등 자연에 대한 사고력도 향상되었다.
종합의견
2학기 동안 기본생활, 언어, 사회성, 신체활동, 예술 및 자연탐구 전 영역에서 고르게 발달하였으며, 특히 표현력과 대인관계 능력이 크게 향상되었다. 자신의 감정을 솔직하게 표현하고, 또래와의 관계를 협동적으로 이어가며 공동체 내에서 조화롭게 생활하고자 하는 태도가 돋보인다. 예술과 탐구 활동에서도 창의성과 사고력이 깊어지고 있으며, 다양한 경험 속에서 자신을 표현하는 즐거움도 커졌다. 앞으로도 ㅇㅇ이의 자율성과 탐색 능력을 존중해주며, 지속적인 언어적 상호작용과 탐색 중심의 활동이 제공될 수 있도록 계획하는 것이 중요하다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지,   어린이집,   영아,   유아,   평가제